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정신지체아의 발달수준향상을 위한 통합활동 프로그램 향상을 규명하기 위한 이 연구의 결과는 다음과 같다.
신변처리, 운동성, 사회성, 인지, 언어 모든 영역에서 교육 가능급 정신지체 아동, 훈련 가능급 정신지체 아동모두 사전검사보다
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장애인을 위한 지역사회 중심교수이론과 지역사회적응 프로그램의 개발』 미간행: 2004년 발달장애 청소년 및 성인의 지역사회 참여 증진을 위한 전문가 교육(강원도 평창교육청실시)자료
신현기 (2004),『정신지체아 교수방법론』, 교육과학
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지체 아동의 초인지 발달을 위해서는 교사의 역할이 얼마나 중요한가와 특수교사의 자질 중 교사의 전문성의 필요성을 많이 느끼게 되었다.
▣ 참고문헌
1. 김승국(1996). 특수교육 방법 및 전략. 도서출판 : 특수교육
2. 여광응(1999). 정신지체아
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아이가 장애아가 되지는 않을까에 대한 공포감등이 있음.
2)장애인 형제들의 심리사회적인 갈등
①자기비하와 과대한 동일시 문제: 정신지체 형제로 인해 자신의 가치를 낮추고 초라하게 생각하는 경향이 있음. 또한 자신도 장애를 지니게 될
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지체장애학생에게는 매우 중요한 요소에 속한다. 지체 및 건강장애 아동의 주 장애는 이동, 운동 및 자세유지 등을 들 수 있다. 이러한 장애적인 요소들을 극복하고 학습활동과 놀이 활동에 있어서 또래학생들과의 의미 있는 상호작용을 하기
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지적 장애아동을 교육하기에는 많은 어려운 점이 있을 것이다. 비장애인과는 다른 교수법을 통해서 교육해야 하는 점도 있지만, 개인적으로, 장애를 가진 아동 중 지적장애를 가진 아동을 학습시키는 것이 가장 어렵다고 생각된다. 집중력 문
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정신지체장애자녀 부모들의 자산관리의식에 관한 연구, 단국대학교 행정법무대학원
김용득 외(2007), 한국장애복지의 이해 :제 5판, 인간과 복지
노충래, 고인숙(2004)정신지체와 발달장애 청소년의 평생 계획에 관한 연구, 한국아동복지학, 18호
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 지적장애(정신지체)
1. 임상 특징
1) 개념
2) 정신지체의 판별
(1) 경도 정신지체
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장애 아동을 위한 음악치료 프로그램 구안 및 적용(초등학교 3학년을 대상으로), 한국교원대학교 교육대학원.
6) 배내윤(2006), 정서행동장애 학생에 대한 초ㆍ중등교사의 인식비교연구, 대구대학교 대학원. ? 발달지체에 대한 정의 및 진단,
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지적인 학습에 치중하기보다 중추신경 발달의 기본이 되는 운동기술과 아동의 독립 및 자립 활동을 가능하게 하는 신변처리 기술, 사회성 향상 등에 교육목표를 우선으로 두어야 할 것이다.
3. 결 론
앞서 밝힌 바와 같이, 자폐성장애의 증상
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