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미술교육 1) 창의적 경험으로서의 미술 2) 지적 발달에 있어서의 미술 3) 관찰 학습을 통한 미술 4) 정서학습을 위한 미술활동 2. 미술수업의 구성에 대하여 1) 아동의 미술수준관찰 2) 미술수업의 목적 설정 3) 미술수
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지도가 경도 정신지체 학생의 능력에 미치는 효과, 특수교육학연구, 제 36권, 제3호, 123-142 오혜경 (1998) 장애인복지학 입문 우주형 (2002) 장애인 관련법의 이해 유수옥 (2005) 유아특수교육론, 서울 : 학지사. 윤점룡 (2005) 장애학생의 이해와 교육,
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지도가 경도 정신지체 학생의 능력에 미치는 효과, 특수교육학연구, 제 36권, 제3호, 123-142 오혜경 (1998) 장애인복지학 입문 우주형 (2002) 장애인 관련법의 이해 유수옥 (2005) 유아특수교육론, 서울 : 학지사. 윤점룡 (2005) 장애학생의 이해와 교육,
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수업 속에서의 적용은? 5. 효과 및 보완점은? Ⅴ. 학습장애아의 자아개념형성을 위한 그리기활동 1. 그림의 투사적 기능 2. 아동화를 통한 심리진단 1) 그림 분석의 준거 2) 정신분석에서의 무의식 3) A. Maslow의 욕구체계 3. 그림의 심리진
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정신지체를 가진 아동 1. 정신지체의 정의 2. 정신지체를 가진 아동의 특성 3. 정신지체를 가진 아동의 사회부적응 행동 4. 정신지체를 가진 아동과 미술치료 II. 프로그램의 실제 1. 대상 2. 치료목표 3. 미술치료 프로그램 4. 프로
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논문 26건

미술연구 세미나 자료. 제5회, 한국미술치료학회, pp.5~12. 곽효정(2000). 미술치료 프로그램이 정신지체 아동의 사회성 향상에 미치는 효 과. 임상미술연구 세미나 자료. 제35회, 한국미술치료학회, pp.23~43. 대전광역시 교육 연구원(1997). 미술치
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  • 발행일 2008.09.17
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수업절차 <표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법 <표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형 <표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기 수준 <표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준 <표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내
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  • 발행일 2008.11.11
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지도사례. 장미리. (2000). 경직성 양지마비 고등학생과 일반 고등학생과의 손 기능 비교연구 장미리. (2002). 손 기능 훈련 프로그램 구안적용을 통한 정신지체고등학생의 손 기능 비 교 장인숙. (2003). 작업 치료적 놀이 중재를 통한 손 기능 및
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  • 발행일 2009.12.13
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미술치료 사례연구. 미술치료연구. 2003 이근매. 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교부적응행동에 미치는 영향. 한국재활심리학회. 2000 최중옥,윤보선. 정신지체아동의 자아개념 개선을 위한 미술치료교육. 한국특수아동학회.2003&n
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정신지체특수학교 직업교육 혁신을 위한 교사참조요목 개발과 적용방안. 가톨릭대학교. 백영배(2000). 현장실습 중심의 전환교육 활동이 발달장애학생의 직업적응력에 미치는 효과. 석사학위논문, 대구대학교대학원. 사회복지법인 위캔 위캔
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취업자료 41건

정신에 따라 시각장애인복지사업에 동참하고 싶습니다. 저만의 사회복지전문성을 가지고 시각장애인을 위해 책임감과 전략적 사고를 바탕으로 헌신하고 싶습니다. 이와 같은 노력을 바탕으로 저는 앞으로 실로암시각장애인복지관에서 가족
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  • 직종구분 전문사무직
학생 개개인의 특성과 수준을 고려한 맞춤형 지도와 흥미로운 수업을 통해 모든 학생이 운동의 즐거움을 느낄 수 있도록 돕고 싶습니다. 또한, 스포츠를 통해 배운 성취감과 팀워크가 학생들의 전반적인 학업 및 삶에 긍정적인 영향을 미칠
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  • 직종구분 기타
자기소개서 실례 (여, 신학과) 7. 자기소개서 실례 (여, 미술과) 8. 자기소개서 실례 (남, 사법대) 9. 자기소개서 실례 (남, 중국과) 10. 자기소개서 실례 (여, 식품공학과) 11. 자기소개서 실례 (남, 영문과) 12. 좋은 자기소개서란
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지도할 것입니다. 또한, 미술 교육은 학생들이 서로 다름을 존중하고, 협력하는 법을 배우는 중요한 과정이라 믿습니다. 그 과정에서 학생들이 예술의 가치와 함께 인간적인 성숙을 이룰 수 있도록 돕겠습니다. 5. 임용 후 포부 및 미술수업계
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학생들을 지도하고 케어해나가야하기 때문입니다. 정신지체 학생을 지도하는 경우에는 이해력과 기억력 향상에 도움이 되는 특수학습법을 적용해야하고, 신체적으로 불편한 학생이라면 보조기구 사용이나 보행훈련법 등을 찾아서 적용해야
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