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정신지체 아동의 적응행동에 미치는 영향, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문
◎ 홍익재(1987), 정신지체아의 이해와 교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체학생)의 어휘지도
Ⅲ. 정신지체아(정신지체학생)의 어휘력
Ⅳ. 정신지
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지체로 인하여 오는 이차적인 장애를 극소화하기위한 환경과 원활한 상호작용을 하게하는 활동으로 볼 수 있다. 예능교육에서의 통합적인 접근방식과 타영역과의 통합적인 활동으로 연게될때 더욱 예능활동들이 장애아동들에게 모든 학습
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지도내용을 포함하고 있어야 한다.
이를 종합하여 보면 정신지체학생을 한 인간으로서 이해하여야 한다는 지금까지의 입장에서 더 나아가 그들은 태어날 때부터 관능적인 욕구와 성적인 욕구를 가진 인간으로 이해하여야 할 필요가 있다. 나
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― 정신지체학생의 학교 및 가정, 사회에서의 생활지도 사례 ―
1. 반 특성
2. 아동 특성
3. 식사 지도
4. 학교생활 지도
5. 현장체험학습 지도
6. 환경구성 지도
7. 학부모와의 연계교육, 가정 지도
8. 안전지도, 안전사고예방
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다. 즉, 정신지체학생들은 지도된 기술을 자기 주도적으로 사용하거나 일반화하는데 실패하는 결과를 가져온다.
학생들이 학습한 기술을 일반화하여 사용하도록 하기 위해서는 통제되지 않은 모든 변인들과 변별자극이 자연적으로 존재하는
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지도사례.
장미리. (2000). 경직성 양지마비 고등학생과 일반 고등학생과의 손 기능 비교연구
장미리. (2002). 손 기능 훈련 프로그램 구안적용을 통한 정신지체고등학생의 손 기능 비 교
장인숙. (2003). 작업 치료적 놀이 중재를 통한 손 기능 및
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학생 전환 지원자료1, 2, 3. 국립특수교육원
노승윤(2002). 실기교육방법론. 서울: 양서원.
박희찬 외(1994). 장애인직업: 정신지체인을 위한 직업프로그램의 구성 및 적용.
인간과 복지.
박희찬 외(2001). 직업재활시설의 사업과 운영. 한국장애인단
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학생들의 지능 및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<
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정신지체 아동의 사회성 향상에 미치는 효과
10. 난화 상호 이야기법을 통한 미술치료가 자폐성 아동에게 미치는 효과
11. 언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사소 통에 미치는 효과
12. 또래협동 미술활동이 주의력 결핍 과
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정신지체의 기본적 이해
1) 발달장애에 대한 개념 정의
2) 정신지체에 대한 기본적 이해
3) 자폐증에 대한 기본적 이해
4) 행동주의(Skinner) 이론과의 접목
3. 집단과정의 실천기술
1) 집단사회사업의 정의와 종류
2) 집단사회사
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학생들을 지도하고 케어해나가야하기 때문입니다. 정신지체 학생을 지도하는 경우에는 이해력과 기억력 향상에 도움이 되는 특수학습법을 적용해야하고, 신체적으로 불편한 학생이라면 보조기구 사용이나 보행훈련법 등을 찾아서 적용해야
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정신적으로 건강한 자신에 대해 항상 감사하는 마음을 가지게 되었습니다.
【예 시】
저는 창의력과 상상력을 필요로 하는 일에 관심과 흥미를 느끼고 있습니다. 그래서 발명반 동아리활동에 적극적으로 활동하며 생활 속에서 찾은 작은 아
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정신지체 학생의 과외를 하게 되었습니다. 그 학생은 중학교에 재학 중이었으며, 성적은 하위권에 속해 있었습니다. 하지만 제가 선택한 일이였기에 어려움이 따르더라도 열과 성을 다하고자 결심했습니다. 제가 담당 과목은 수학이었으며
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정신지체 학생의 과외를 하게 되었습니다. 그 학생은 중학교에 재학 중이었으며, 성적은 하위권에 속해 있었습니다. 하지만 제가 선택한 일이였기에 어려움이 따르더라도 열과 성을 다하고자 결심했습니다. 제가 담당 과목은 수학이었으며
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지도
- 장애인에 대한 직업적응훈련, 직업능력개발훈련, 취업알선, 취업 후 적응지도
- 장애인 직업생활 상담원 등 전문요원의 양성·연수
- 사업주의 장애인 고용환경 개선 및 고용 의무 이행 지원
- 사업주와 관계 기관에 대한 직업재활 및 고
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