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장애의 예방과 조기진단, 1996년도 학습장애 심포지움, 삼성 학습장애연구소
홍강의(1995), 특수학습장애의 소아정신과적 측면, 대한의사협회지 38: 987-995 Ⅰ. 학습장애의 정의
Ⅱ. 학습장애의 특성
Ⅲ. 학습장애의 분류
1. 발달상 학습
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장애인에 대한 개념은 나라마다 조금씩 다르다. 일본의 경우 장애인기본법에서 장애인이란 지체부자유·시각장애·청각장애·평형기능장애·음성기능장애·언어기능장애·심장기능장애·호흡기능장애 등 고정적 장기기능의 장애 및 정신박약
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장애인, 발달장애인, 정신장애인이 포함되게 되었다. 이렇게 장애인실태조사 결과 장애인 출현률은 3.09%가 되었으며, 향후 2차 범주화 대상으로 호흡기장애, 만성 간질환, 만성알코올 및 약물중독, 기질성 뇌증후군, 기타 정신발달장애, 소화
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1) 장애인 및 장애 가족의 개념 - 장애인: 신체 또는 정신의 장애로 인해 생활이 불편한 사람. (해부학적, 신체구조학적, 지능 및 심리적인 이상성이 있거나 비정상적 특성을 갖는 사람) - WHO (세계보건기구) : 국제장애 분류
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정신
분석적 치료를 하는 경우 정신치료만으로는 만족한 치료를 할 수 없으며 의미 치료를 통해
서 만족한 치료에 도달할 수 있는 것이다.
전용호, 「장애인복지론」, (학문사, 1997)
남상만 외, 「장애인복지개론」, (홍익제, 1997)
봉민근, 「사
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장애유아 교사의 부모관과 프로그램실시에 관한 연구, 특수교육논총, 1994
홍강희, 장애아동의 가족문제와 가족치료, 한국언어병리학회, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동의 개념
Ⅲ. 장애아동의 특성
Ⅳ. 장애아동과 가족의 기능
Ⅴ. 장
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relationship)
2. 상호 협력(Power-with relationship)
3. 동반자적인 관계(Power-through relationship)
Ⅵ. 장애아동을 둔 가족의 현황
Ⅶ. 장애아동의 가족지원과 가족체계이론
Ⅷ. 장애아동과 가족 관계 형성을 위한 지원 및 실행 지침
참고문헌
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정신보건사업 강화를 중심으로)
1.정신병원의 재원일수에 대한 개선방안
2.정신보건 전달체계를 지역사회 중심으로 전환
3.정신보건 자원의 적정 육성
4.정보전달체계의 개선방안
5.정신질환자의 복지제도
6.정신질환자의 예방적 측
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정신지체아를 위한 특수교육적 접근
1) 중도정신지체아 교육의 최선의 실제
2) 중도정신지체아를 위한 효과적인 통합교육 전략
Ⅶ. 정서장애아동의 교육
1. 과잉행동 중재
2. 공격행동 중재
3. 사회 및 의사소통 기술 교육
Ⅷ. 학습장애
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분류
2. 정신지체의 원인과 증상
Ⅲ. 정신지체인의 평가도구
1. 정신지체인의 표본작업평가
2. 적응행동 평가
3. 정신지체인의 직업흥미검사
4. 정서 및 행동
Ⅳ. 연구대상 및 방법
Ⅴ. 연구결과 및 고찰
1. 연구대상자의 특성
2. 변
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