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장애인의 인권에 대한 교육을 실시한다. 장애인권 교육은 장애인, 장애로 인한 차이 등에 대한 이해를 높임으로써 편견을 없애고, 장애인과 무장애인의 사회통합을 이루고자 하는 것이다. 이를 위해 장애의 특성에 대한 정보를 제공하거나,
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한 마디도 알아들을 수 없는 사람의 경우에는, 시각을 통해 접수된 감각 정보를 이용하여 말을 이해할 수 밖에 없다. 1) 청각 장애의 정의 및 특징
2) 언어 지도 방법
3) 체육 지도 방법
4) 실기 지도 방법
5) 청각장애인 보조기기
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정신보건 영역에 있어서 사회복지실천이론의 적용, 2001
Ⅳ.참고문헌
정신보건사회복지론, 권진숙 외, 2009
정신보건 영역에 있어서 사회복지실천이론의 적용, 진석균, 2001
장애인복지법 개정에 따른 정신보건사회복지환경의 변화, 김창곤, 한
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정신장애인 재활 프로그램과의 연결을 계획해 오고 있다.
특히 다른 질환에 비해 사회의 낙인이 심하기 때문에 환자의 정신 및 신체기능 회복수준과는 별개로 일상적인 사회생활로의 복귀에 어려움을 많이 겪고 있다. 앞으로 올바른 인식으
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장애인 교육
5. 정상화·주류화에서 통합교육으로
6. 교육계의 열린 의식
Ⅳ. 정신지체아동의 교육
1. 정신지체 아동의 학습특성
2. 학습지도상의 유의점
3. 통합교육을 위한 교사
Ⅴ. 시각장애아동의 교육
1. 시각장애의 정의와 분류
1)
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장애인의 한계를 극복하지 못하면서 퇴직을 시키게 되었다. 함께 근무하는 부서의 직원은 5명이 있으나 청소업무에 있어서 그다지 협조적이지 못하다.
(4) 직무내용
청소업무가 주이며, 쓰레기 분리수거 등을 포함한다.
2) 주요문제 및 주 작
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장애인의 경우 장애정도에 따라 경증 장애인 및 중증 장애인을 위한 훈련 직종 개발과 훈련지원이 반드시 별도로 진행되어야 한다.
둘째, 우리나라의 현실로는 한국표준분류에 수록된 많은 장애인의 적성취업을 실시하기에 용이한 일을 아
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분류
4. 새로운 분류
Ⅳ. 정신지체의 발생 원인
Ⅴ. 정신지체의 진단 기준
Ⅵ. 정신지체아에 대한 편견
Ⅶ. 정신지체아의 자아개념
Ⅷ. 정신지체아의 특성
1. 학습 특성
1) 정보처리과정
2) 언어습득과 사용
2. 행동 특성
1) 신체 및
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장애인들은 그들과 대화가 불편하여 그의 능력을 쉽게 이해하기 어렵겠지만 무한한 잠재력이 있음을 알아야 한다. 그들은 비장애인과 동등하게 대우받기 원하고 자신을 나타낼 수 있는 기회를 갖고 싶어한다.
4) 정신지체인을 돕는 방법
정신
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장애 : 뇌의 기질적인 병변으로 비정기적인 경련을
일으키는 자 일정기간 간질약을 복용한 병원치료
병력이 있는 자
⑮ 안면기형장애 : 신경과적인 질병으로 안면에 마비 및
불수의적인 경련동반.
1. 장애인구의 현황 및 특성
(1) 장애
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