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활용될 수 있다.
넷째, 웹상의 무수히 많은 학습 자료를 링크하여 지도교과에 맞게 재구성하여 웹상에 탑재함으로써 정보공유에 대한 인식의 변화를 가져왔다.
2. 정보 활용 능력 신장면
첫째, 학생들은 정보통신기술(ICT)을 활용하는 교수-학
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마을 도서관이나 구민회관 같은 곳에서 자신에게 필요한 정보나 서비스를 찾아볼 수 있도록 해야 한다. 그리고 이런 곳에서 무상으로 정보기술 활용과 정보의 중요성에 대한 교육프로그램을 설치하는 것이다.
또한 정부 스스로도 정보기술
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정보 관리의 네 가지 하위분야를 포함한다. 다섯째, 평가 영역은 교수설계, 개발, 활용, 관리의 과정과 결과물의 유용서의 가치를 결정할 수 있는 정보를 제공하는 활동이다.
유치원 수업 시간에 학습자 분석, 목표 진술, 매체와 자료의 선정,
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미술 기법 등 다양한 분야에 대한 학습과 경험을 쌓는 것이 중요하다. 또한, 다양한 미술 작품을 접하고 경험하며, 미술 작품에 대한 비평과 토론을 통해 자신의 생각을 정리하고 발전시키는 노력이 필요하다.
결론
미술을 잘 이해하고 감상하
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활용, 다양하고 구체적이며 통합적인 제작방법 및 참고자료의 적극적인 활용 등을 통한 조원들의 협동작업으로 자기 주도적 학습을 용이하게 경험할 수 있기 때문이다.
7) 미술교육의 새로운 접근 가능성
<이야기 조소>작품은 제작과정
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분리하기 위해 색으로 테두리를 표시한다
1) 가지를 둘러싸서 그린다
2) 다른 색상과 형태를 사용한다
3) 정보들 사이의 연결을 위해 화살표나 부호를 사용한다
11. 마인드맵의 각 부분을 좀더 다듬어 준다
12. 즐긴다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육부(2000). 『초·중등학교 정보 통신 기술 교육 운영 지침 해설서』
김학준(2001). 『제7차 교육과정이 지향하는 교과별 수업유형』. 한국교원단체총연합회
한국교육신문사
서삼영(2000). 『ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집』. 한국교육학술
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기술도출체계”, 정보통신기술진흥센터.
송기호(2002), “기술혁신과 일자리 창출ㆍ소멸에 관한 연구”, 사회과학연구.
배종태(2016), “기술학습 역량강화를 통한 추격 및 탈 추격 혁신촉진”, 기업가정신과 벤처연구.
안현섭 외(2008), “가트너
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개발하는 일은 누구나 시도할 수 있는 일이며 특정인에게 주어진 것은 결코 아니다. 교수 매체는 단순히 자료나 교구가 아닌 지도 기술, 환경제공, 특색 있는 교육과정도 포함됨을 염두에 두어야겠다.
또한 멀티미디어가 학습자를 위한 “learn
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ICT 활용 교육을 했었는데 이번 실습에 나가서는 내가 직접 수업 방법을 결정하고 수업을 할 수 있을 거란 생각이 들었다.
또 이번 과제를 하면서 정보 소양 교육(ISSS)에 대해서 많은 것을 배웠다. 학생 정보 소양 교육을 공부해서 초등학생들이
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