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두 측면을 고루 갖춘 교육 방법과 교육 내용을 채택함으로써 통합적 윤리 인식을 지닌 도덕적 인간을 양성해야 할 것이다.
(2) 나딩스의 배려교육론에 따른 정의윤리와 배려윤리 파악 수업
딜레마 토론을 이용한 대화 교육
도덕성을 행동화할
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배려지향적 도덕성과 정의지향적 도덕성』, 집문당, 2003.
존 마틴 리치, 조셉 드비티스, 추병완 역 『도덕 발달 이론』, 백의, 1998.
추병완, 『도덕 교육의 이해』, 백의, 2004.
고미숙, 「배려윤리와 배려교육」, 『한국 교육학 연구』제 10권 제 2
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가르치는 것은 좋지 않은 것 같다.
지금 학교에서의 도덕교육환경은 정의를 중심으로 덕성을 가르치는 양상을 보이는 것 같다. 아직까지는 우리나라가 남성위주의 사회라 그런 것 같다.
길리건의 이론처럼 너무 배려를 여자들의 윤리라고만
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좋을까요?” 선생님께서는 놀라 하시면서도 침착하게 방법을 생각해보겠다고 하셨다.
① 도둑질이 얼마나 옳지 못한 행동인지를 인지하고 반성하게 함 - 정의윤리
② 감정적지지 - 배려윤리
③ 도둑으로 오인 받는 친구를 구제해줌 - 정의윤
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정의 윤리에 대해 많이 생각해 볼 수 있는 소재를, 그 다음 주에는 배려 윤리에 대해 많이 생각해 볼 수 있는 소재를, 그 다음 주에는 두 가지 윤리를 통합해 생각해 볼 수 있는 주제를 선정하여 발달 단계에 차이가 있는 구성원들이 서로서로
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