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인터넷 실명제의 폐단과 대책”, 인터넷실명제 심층진단 토론회: 제한적 인터넷실명제 사이버폭력 근절의 적절한 처방인가?, 진영 의원실, 2005.
왕상한, "온라인서비스제공자의 실명확인과 책임제한에 관한 소고", 정책자료집: 인터넷 실명제
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학습 시스템 구축 방안, 한국정보교육학회, 하계학술발표논문집, 246-258, 1999
임정훈·정인성 / 웹기반 가상수업의 상호작용 과정에서 발생하는 학습자의 인지적, 심리적 변화: 사례 연구, 교육공학연구 14(3), 1998
장선 / 인터넷을 활용한 원격교
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학습자와 학습내용, 학습자와 학습자, 학습자와 교수자-이 가능하다. 웹기반 학습은 동시적/비동시적 상호작용을 가능하게 한다. 면대면 수업에서 이루어지기 힘든 교수자와 학습자의 비실시간 일대다 커뮤니케이션 효과로 긍정적 학습 효과
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학습 설계 모델의 탐색, 교육연구 14호, 공주 : 공주대학교 교육연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 정의
Ⅲ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 특성
Ⅳ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 교육적 효과
Ⅴ. WB
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인터넷)과 가상쇼핑
Ⅵ. 가상(인터넷)과 가상도시
Ⅶ. 가상(인터넷)과 가상은행(인터넷뱅킹)
Ⅷ. 가상(인터넷)과 가상서점(인터넷서점)
Ⅸ. 가상(인터넷)과 가상교실
Ⅹ. 가상(인터넷)과 가상학습
?. 가상(인터넷)과 가상학원
?.
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정훈, 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구, 교육공학연구, 1998
조벽, 새시대 교수법, 한단출판사, 2000
한국교원단체총연합회, EBS 수능강의 실효성, 회의적, 한국교원단체총연합회 보도자료, 2004
한국교육개발원,
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Internet-Based Training at Sydney Institute of Technology, AusWeb97, http://ausweb.scu.edu.au/proceedings/webb/paper.html I. 서론
II. 가상교육의 이론적 배경
1. 가상교육의 정의와 현황
2. 가상교육의 이론적 배경
III. 효과적 학습의 개념
IV. 교실학습과 가상교
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정 형태(찬반 결정, 여러 대안 중 택일, 절충안 마 련)결정
문제의 진단과 분석
토의를 위한 소집단 구성
학습 자료의 제시 및 문제의 성격 파악
문제 상황과 관련된 기본 개념을 명확히 이해하고 토론에 임해야 함
대안의 탐색
소집단 토의(의
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인터넷 규제기술과 정보통제 : 인터넷 내용등급제를 중심으로. IT정치연구 회 세미나 발표논문.
이재진. 2003. 인터넷언론의 법적 문제와 과제, 언론중재, 여름호, 언론중재위원회.
황용석. 2004. 인터넷언론의 법제화에 따르는 개념정의와 유형
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정
3. 사이버 강의 운영
Ⅵ. 국외 사이버 교육 사례
1. 미국
1) 가상 고등학교(Virtual High School)
2) 플로리다 온라인 고등학교(Florida Online High School)
3) 바비지 넷 스쿨(Babbage Net School)
4) 커뮤니티 학습 센터(Community Learning Center)
5) 사이버스쿨(
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