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변화가 지속되도록, 그리고 실제 생활에서 일반화되도록 성원들을 도와야 한다. 이를 위해 처음 회합부터 마지막 회합까지 학습했던 사항들을 말로써 되뇌게 하여 성취감을 심어 준다. 또한 마지막 회합까지 학습했던 사항들을 말로써 되뇌
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그림자(혹은 음영, shadow)
⑧ 콤플렉스
⑨ 리비도
(4) 심리적 유형
① 자아의 태도
② 자아의 정신 기능
(5) 심리유형
3. 융의 발달단계와 발달과업 (중년기를 많이 강조한다.)
① 아동기
② 청년 및 성인초기
③ 중년기
④ 노년기
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가계도를 통해 자신과 자신의 가족 간의 관계를 인식하여 문제를 좀 더 명확히 직시할 수 있고 이는 문제에 대한 인지적 측면에 크게 도움이 될 것 같다.
특히 한국사회는 예로부터 가족의 전통이나 역사적 유형을 존중하고 윗대의 영향을 가
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가고 있어 청소년의 약물남용이 증가할 수밖에 없는 추세에
있어 이에 대한 대책이 시급히 마련되어야 할 것이다.
*참고문헌
-보건복지가족부(2009). ‘2009 아동청소년백서’, 보건복지가족부
-김진화 외(2004). 청소년문제행동론, 학지사
-남미
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9. 동구의 특징
1) 초량동 2) 수정동 3) 좌천동 4) 범일동
10. 동구지역의 복지시설
1) 부산종합복지관 2) 부산노인종합복지관 3) 동구종합복지관
11. 동구지역 인터뷰
12. 동구의 이슈
13. SWOT 분석
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가족, 소집단 발달의 다른 단계에 적합하다.
5. Interdependence(상호의존성)
워커의 행동은 클라이언트의 행동에 부분적으로 의존한다. 변화하기 위하여 클라이언트의 활동과 클라이언트의 능력은 항시 고려되어야 한다. 워커와 클라이언트의 행
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가가 양성되어야 하며 학생문제의 예방과 해결을 담당 할 학교사회복지사는 독립된 고유 업무를 수행하기 위해서 전문성을 확보해야 한다. 아울러 교사와의 상호작용 관계 유지가 중요하므로 학교사회복지사와 교사의 팀 협력관계 유형 개
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가와 관련 체계간의 유의적이고 협조적인 관계가 유지되어야 한다. 따라서 지역사회와 연계기관과의 효과적인 상호협력 추진체계가 필요하다.
12. 참고 자료
박숙희. 2013. “학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구” 숙명여자 대학교 정책대
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가가 양성되어야 하며 학생문제의 예방과 해결을 담당 할 학교사회복지사는 독립된 고유 업무를 수행하기 위해서 전문성을 확보해야 한다. 아울러 교사와의 상호작용 관계 유지가 중요하므로 학교사회복지사와 교사의 팀 협력관계 유형 개
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문제에 대한 사회복지적 개입 방향 3: 가족 및 학교 연계 강화
8. 청소년기 정신건강 문제에 대한 사회복지적 개입 방향 4: 지역사회 기반 통합 지원
9. 청소년기 정신건강 문제에 대한 사회복지적 개입 방향 5: 정책 및 제도 개선
10. 결론
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