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이나 교육방법을 개발해야 한다.
⑦ 장학제도를 늘려, 빈민층 학생들이 장학금을 받도록 해야 한다.
⑧ 남녀 성별간의 교육기회 격차를 좁혀야 한다.
Ⅸ. 결론
교육은 단기간에 가시적인 효과가 나타나지 않는 부문이다. 이 때문에 국가 정책
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성과 소수집단의 고용에 대한 ‘인위적 장벽’의 제거를 의미하였으나, 그 뒤 불우집단에 대한 보상적 기회의 제공을 의미하게 되었다.
은 국가재정으로 운영되는 공공기관이나 교육기관에 소수자 우대정책을 시행하도록 한 것인데, 이는 국
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을 제시함으로써 고등학교 교육과 대학입시간의 조화로운 연계방안에 대하여 정보를 교환하였다. 교육인적자원부의 교육과정 정책, 고교-대학간 연계강화방안에 대한 정책설명에 이어, 김재춘 교수(영남대)의 주제발표(제7차 교육과정의 성
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롤즈 자신이 의도한 것보다도 더 큰 개혁을 요구하고 있다. 재능이나 노력이 우연의 소산이라는 주장, 그러므로 능력에 따른 교육기회 분배를 재고할 여지가 있다는 주장, 개개인의 능력을 사회 전체의 이익을 위한 공동의 자산으로 볼 수 있
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이 실패했을 경우, 도피유학을 떠나는 경우가 많다. 기여 입학이 가능하게 되면 이렇게 유출되는 해외유학 경비를 국내 대학으로 유인하여 대학교육의 환경 개선과 외화유출 방지라는 효과를 기대할 수 있다.
기여 입학제의 부작용
대학 간에
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교육공약은 학생과 학교를 한줄로 세우는 획일화된 교육을 다양화, 특성화시키겠다는 구상으로 모아진다. 여기에는 교육의 사각지대 해소를 통한 `교육기회 균등'이 대전제로 깔려 있다.
◇3불(不) 정책
고교등급제, 본고사, 기여입학제 금지
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이며,생애의어느시기에어떤학습기회를위치시키는것이적합한지를판단하는데도움을받을수있다.
(4) 만인을 위한 평생학습 기회 확충 및 기회의 균등화.
만인을 위한 평생학습 기회 확충 및 기회 균등화를 추구한다. 평생학습은 형식교육, 비
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이 절실하다.
입시 위주의 교육에서 벗어나 다양성을 살리는 교육의 추구하고, 후자의 교육을 택해도 다양한 고용기회를 가질 수 있는 정책의 마련이 필요하다.
또한 정부는 최저임금을 통해 노동시장의 소득 불평등을 줄이는 방법과 조세를
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이러한 자료의 제한은 본 연구의 경우도 마찬가지여서 가족배경이 교육적 성공에 미치는 영향은 지적능력 변수와 가족배경 변수 간의 상관 정도만큼 과대 추정될 수 있는 가능성이 있다는 것을 미리 밝혀 둔다.
Ⅷ. 향후 고등교육(대학교육)
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교육 여건 개선
라) 교육기회의 확대
마) 세계적 추세 반영해야
2) 반대 논리
가) 교육 기회의 불균등 초래
나) 사회계층의 세습효과로 이어져
다) 교육의 공공성 원칙 훼손
라) 황금만능주의 조장
마) 대학 간 불균형 초래
바) 운영 측면
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