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이러한 시장의 왜곡을 바로잡기 위해서는 적어도 다음과 같은 두 가지의 인식이 요구된다.
첫째로 사람들이 교육상품을 좋은 집과 유사한 상품으로 인식하는 한, 돈에 의한 교육상품 획득의 불균형을 인정해야만 한다. 이른바 ‘교육기회의
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주장하고 있는 중앙행정부처의 지방별 분산방안은 행정의 효율성을 떨어뜨릴 뿐만 아니라, 분권화를 고려한다면 지역개발효과가 크지 않을 것으로 보이는 반면, 서울대학교의 분산은 지역의 산업이나 문화발전에 엄청난 기여를 할 수 있을
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을 교육여건 개선 후 자립형 사립고를 도입해도 늦지 않을 텐데 굳이 성급히 무리하게 시행해야 될 필요는 없다.
(3) 계층적 불평등 확대의 억제에 기여
부유층만이 들어 갈 수 있는 귀족학교의 등장으로 사회적 위화감과 교육기회의 불평등
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을 과소평가하고 정치적인 관심도 낮아지게 되었다. 또한, 대부분이 구귀족 및 상류층 출신인 고위관료들은 국가에 대해서는 강한 충성심과 책임감을 가지나 정치인들의 관심과 주장에 대해서는 소홀히 하거나 비판하는 태도를 갖고 있는 것
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을 과소평가하고 정치적인 관심도 낮아지게 되었다. 또한, 대부분이 구귀족 및 상류층 출신인 고위관료들은 국가에 대해서는 강한 충성심과 책임감을 가지나 정치인들의 관심과 주장에 대해서는 소홀히 하거나 비판하는 태도를 갖고 있는 것
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비판이 필요하다.
3. 학교사회사업가의 역할 및 제언
현재의 교육현실에서 학교사회사업의 역할을 모색해 보면, 사회사업의 목적을 실현하면서도 교육의 목적을 달성시키는 이중적인 목적을 추구하기 때문에, 학교사회사업이 학교를 장소로
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을 제공하고 실적에 대한 객관적이며 동정한 평가제도가 마련되어야 한다, 또한 개방형 직위제도에 대한 공무원 내부의 합의와 지지를 이끌어내기 위해 노력해야 할 것이며 더불어 선발 후의 임용자들에게의 꾸준한 교육기회를 제공하여 그
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을 요구하고, 이러한 프로그램은 교육기회와 직업후속교육, 근로자의 일생을 통해 재훈련되고 숙련될 수 있는 신축적인 지식과 기술을 제공함으로써 사람들의 복지를 강화시킬 수 있다.
둘째, 가족복지 정책을 통해 복지동양주의를 후원하
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이나 문화의 혜택을 적게 받고 자란 학생들의 계층이동에는 실질적으로 크게 도움이 되지 못하고 있다는 점을 볼 수 있다. 구체적인 예를 들면, 경제적으로 빈곤한 가정 출신들이 부유한 가정 출신들보다 교육기회에 접근할 수 있는 비율이
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을 갖춘 학교 심리학자는 유괴 방지에 관한 위험요소와 효과적인 방지기술에 관한 정확한 정보를 학부모들에게 제공할 수 있을 것이다. 또한 학교 심리학자는 학부모들로 하여금 아동들이 유괴에 대한 저항훈련을 하는데 기여 할 수 있도록
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