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교육적 혜택의 불평등을 심화시킬 것이며 이는 사회경제적 불평등의 재생산으로 이어질 것이라고 분석되었다.
셋째, 제7차 교육과정에서 주장하는 수준별 교육과정은 국민공통기본교육의 취지와 배치된다는 비판이다. 초중등학교는 전문교
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을 고려해보면 충분히 진 일보적이고 개혁적인 실학자였음은 분명하다.
이를 바탕으로 현실세계와 동떨어진 사변의 논리와 맹목적인 주입식 교수방식을 비판하고 아동의 현재적 특성과 이해력을 존중한, 새로운 교육관에 대한 대안을 제시
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교육 과열의 원인이라는 것은 외고 폐지론자들의 핑계거리에 불과하다. 그리고 과열 사교육이 문제라면 그걸 해결할 수 있는 방안을 찾아 나서는 게 먼저이지 다짜고짜 외고를 폐지하자는 주장부터 내놓는 것은 이 정부가 내세워온 다양한
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이가 없다고 하지만 교육부의 주장에 따른다면 평가관점, 기록내용, 기록방법, 활용 면에서 몇 가지 중요한 차이점이 있다.
첫째, 종합생활기록부는 개별 학생이 가진 장점을 밝힘으로써 인간은 누구나 저마다 다른 사람으로부터 인정받을
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을 더욱 중시해야 한다.
다섯째, 평가 결과의 활용에서 교원의 능력 개발을 위한 정보 자료로 활용하도록 하고 있다. 교원 본인은 평가 결과를 바탕으로 자신에게 필요한 연수가 무엇인지 확인하고 이를 위한 계획을 수립하는 한편, 교육청에
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교육의 질을 확보하는 것일 것이다(이 것을 여기서 다루는 것은 부적절하고, 현재 역량상 다룰 수 없으므로 자세한 언급은 생략한다) . 학교 선택권과 관련된 부분으로 좁혀서 말하자면, 이 일이 현재 사회일각에서 제기되고 있는 평준화 정책
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을 수 있는 분위기를 조성할 수 있을 것이다. 그리고 그런 분위기는 지방 인재들이 서울로 집중되는 경향을 막는 데 기여할 것이다. 아울러 학부모들이 자녀 교육이라는 사회적 경제적 부담에서 벗어나 개인의 건강한 삶을 영위하도록 기회
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비판적 사고 능력을 키워주기 위한 것이다.
지식기반사회로 진입함에 따라 학교라는 제도가 사라지는 것은 아니지만 학교라는 공간의 모습과 교사의 역할이 크게 변하게 될 것이라고 전망된다. 특히 정보통신기술과 교육매체의 발달, 이로
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을 베를린 이니셔티브로 제안하였다. 남학생과 여학생을 정기적으로 따로 수업을 받도록 하여 여학생들은 스스로 더 강하게 자부심을 가지게 하고, 남학생들은 좀 더 감수성이 민감해지도록 교육받을 수 있다.
호주는 광범위한 참여기회를
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이다. 이러한 다양한 지도방법은 성과 성교육에 대한 학생들의 피동적이고 소극적인 태도를 능동적이고 적극적인 태도로 바꿀 수 있는 교육적 효과가 있을 뿐만 아니라 성과 성문제를 긍정적인 시각으로 바라보도록 하는데 기여할 수 있다는
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