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을 위한 지역단위 노인교육협력 체제 구축을 위하여 노력하고 있다.
또한 평생교육센터 주관으로 다양한 매체의 노인교육 교재 및 자료를 개발하도록 지원하여 왔으며, 각급 학교 등을 이용한 노인교육 기회 확대를 위한 방안을 강구하여 왔
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을 가지고 있다. 또한 녹음과 녹화 기술의 발달로 자유로운 시간에 방송 자료를 충분히 활용할 수 있게 되었으므로 교육 활동을 공간적시간적으로 크게 확대할 수 있다는 장점을 십분 활용하여야 하였다. 이에 따라 학습 기회는 대폭 확대될
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이란 9세기에서 12세기까지의 것을 말한다. 이 시기
에는 실재론과 유명론이 서로 논쟁하여 400여 년간 보편논쟁을 야기시켰
다. 이러한 보편논쟁에서 처음에는 실재론이 우세하였다. 실재론자들은 보
편(예컨대, 인간)이 개체(아담)보다 먼저
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을 유발하여 교육경쟁력을 높일 수 있다고 주장하나, 경쟁원리의 도입은 전반적인 교육의 수준상승보다는 일부분의 상승만을 의미하는 교육의 심각한 서열화를 초래하게 되며, 교육노동은 그 자체가 신자유주의 교육의 주요대상이 되는데,
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이고 지속적인 연수 방안을 마련하여 실시한다. 각 교원의 개별적 특성을 고려하여 원격 연수출석 수업 연수 등 다양한 형태의 연수를 실시할 수 있으며, 일정기간 이상 영재교육을 담당한 교원에게는 재 연수 기회를 부여한다.
4. 영재교육
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을 개발하기는 어렵다.
2) 본질주의 교육에 대한 비판
첫째, 사회과학을 경시하였다.
본질주의는 학문적 훈련을 중시하기 때문에, 학문 중에서도 가장 체계화되어 있는 자연과학이나 역사의식을 강조하는 인문과학을 중시한 나머지 상대적으
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이 확대되었고 주관식 평가의 확대 등 교육방법 상의 여러 가지 변화가 일어났다.
또한 고등학교의 교육기회를 확대하여 우리나라 국민의 보편적 수준을 향상시키는데 기여하였다. 학생, 교원, 시설에서의 지역간학교간 격차 또한 아직도 많
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을 여전히 공공부문에서 공급받고 있다는 사실이 이러한 주장을 뒷받침한다. 따라서 후자의 방법을 통해 사회복지의 재화나 서비스의 공공부문과 민간부문의 역할분담이 사회복지의 주요 영역 가운데 하나인 소득보장, 건강, 교육, 주택, 사
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교육론을 주장한 교육자였다. 또한 4육론 지육, 덕육, 체육, 미육
을 강조하였다. 하지만 플라톤은 서민교육의 불필요성을 주장하였으며 육의 기회균등을 무시하였다. 그리고 소수의 지적 엘리트를 대상으로 하여 귀족적인 교육사상이라는데
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을 위한 적극적 조치의 민간부문 적용전략에 관한 연구, 대한민국국회(2017) 1. 안티고네의 이야기 요약
2. 안티고네와 크레온이 주장하는 정의와 자신이 지지하는 정의
3. 적극적 평등실현조치의 개념
4. 적극적 평등실현조치 예(공공기관
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