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정책지향학습(policy-oriented learning)이 장기적이고 점증적인 과정으로 신념체계의 변화와 정책변동을 유발하는 것으로 파악된다.
지지연합 구성원들의 경험으로부터 나온 정책학습은 옹호연합의 신념체계를 강화하거나 혹은 자발적 수정을 시
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정책론, 대경출판사
박정란,서홍란, 아동복지론, 양서원, 2001
신윤숙, 우리나라아동복지정책에관한연구, 단국대정책경영대학원정책학과전공석사논문, 2000
이소희, 아동복지론, 양지, 2002
윤혜미외2명, 아동복지론, 청목출판사, 2005
이용교외,
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정책변동이 상대적으로 용이하다.
) 정정길, 정책학원론(서울 : 대명출판사, 1999), p. 227.
이슈네트워크는 참여자 범위의 유동성, 참여자들간의 문제의 성격에 대한 합의의 결여 · 공개적 갈등 · 복잡한 협상과정, 정책과정의 개방성 등으로 특
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정책학원론』, 서울: 다산출판사, 1998.
연합뉴스, 2000, 11.16., 2000, 12. 28. 자.
유한수·이영선 편,『북한진출기업전략』,서울: 도서출판 오름.
유훈, 『정책학원론』, 서울: 법문사, 1995.
이병길, 『정책변동의 요인과 과정에 관한 연구』, 서울대
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정책』. 한울아카데미.
정정길 (2014), 정책학원론, 대명출판사
신봉호, 2010. “부패이론과 부패방지대책.” 경상대 사회과학연구소 편, 『한국의 부패와 반부패정책』. 한울아카데미.
유훈 (2009), 정책변동론, 대영문화사
노화준정정길김지원
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