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역사교육내용 조직방법 [역사교육 연대기적 방법, 역사교육 역연대기적 방법, 역사교육 분야사적 방법, 역사교육 주제중심적 방법, 역사교육 문화권적 방법, 역사교육 분절적 방법, 역사교육 사회과학적 방법]
1. Introduction
역사교육내용
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정치사·경제사·사회사·학술사·음악사·미술사·교육사·언론사·사상사·종교사 등의 각 영역에 대한 분류사 연구가 시도되고 또 확산되어간 것이 1930년대부터 또 하나의 민족사학 특징이었다.
그러나 역사방법론의 틀이 잡혀가던 1930년대
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사회사」東文選 2000 1. 서 론
2. 본 론
1) 혁명 전(前) 프랑스사회
(1) 경제적 측면
(2) 신분적 측면
(3) 제도적 측면
2) 혁명과정중의 프랑스정치사 변동
(1) 혁명 초기의 프랑스
(2) 혁명전쟁 후의 프랑스
(3) 코뮌과 제 1 공화
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정치사회사연구』일조각, 1990
11. 이기백, 『한국사 신론』, 일조각, 1990
12. 이기동, 『신라골품제 사회와 화랑도』, 보문당, 1984
13. 이기동, 『신라사회사 연구』, 보문당, 1997
14. 이기동, 『신라골품제사회와 화랑도』, 일조각, 1980
15, 이종욱,
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학제 간 연구를 전제로 한다. 그럼으로써 여성사는 기존 역사학의 시대 구분문제에 대한 회의에서 비롯하여 정치사, 경제사 또는 사회사라는 특정 주제를 벗어나 '열린 역사학'으로의 길을 제시하는 또 하나의 가능성이 될 수 있다. 없음
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