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교육 현실 재고는 분명 필요하다고 생각한다.
‘education’은 라틴어로 교육이라는 뜻을 지닌 ”educatio"에서 파생되었으며 “끌어내다”라는 의미를 지니고 있다. 즉, 교육의 목적은 사람이 내면에 지니고 있는 선천적 재능과 소질을 잘 끌어
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교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판, 1996
김만수 - 열린수업의 길잡이, 서울 : 교육과학사, 1997
김재복 - 우리 나라교육과정의 발전 방향.초등학교 교육과정해설.서울 : 교육과학사.1998
강원도 교육 연구원 - 자아관 형성 프로그램, 춘천 :
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자기 강화 과정
4) 심상적 표상 과정
5) 인격화 과정
Ⅳ. 예절지도(예절교육) 학교예절교육
1. 선생님에 대한 예절
1) 선생님은
2) 선생님에 대한 태도
3) 선생님에 대한 인사예절
2. 학교 생활 예절
1) 교무실을 출입할 때
2) 수업시간의
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교육진로(Bildungsweg)결정권과 관련하여 논의된다. 학생의 교육진로에 대한 주된 결정권은 부모가 갖고 있으며, 국가는 단지 학생이 가진 다양한 재능을 개발할 수 있도록 교육조건을 정비하고 학교제도를 조직운영하는 임무를 맡을 뿐이다.
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능력이기 때문에 교육적 노력에 따라 계발의 성패가 좌우된다. 따라서 진로지도에 선행되어야 할 것은 학생들의 신체적 조건, 흥미, 적성, 성격, 가치관, 역할 등에 대해 자기를 이해할 수 있게 도와주어한다. 그러기 위해서는 자신을 있는 그
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교육과정의 시대적, 사회적 당위성과 함께 진로 교육의 교육적 의미를 고찰한 후 외국에서 시행하고 있는 비교적 이상적이라고 할 선택 중심 교육과정 운영 모형을 상정해 보고 이를 근간으로 우리가 가진 여건 하에서 운영 가능한 선택 중심
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교육 과정 변천의 개요
3. 실과 교육 과정 개정의 중점
가. 개정의 기본 방향
(1) 영역의 통합화
(2) 지도 내용의 양과 수준의 적정화
(3) 지도 내용 조직의 체계화
나. 실과 교육 과정 개정의 중점
(1) 기초적 생활 능력의 습득과 적응력
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선생님이란 직업의 보람을 느끼는 교사가 될 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
-단행본
1. 김신일,『교육사회학』, 교육과학사, 2006
2. 송병중,『교육사회학』문음사, 2002
3. 정하성,『신청소년문화론』, 21세기사, 2006 Ⅰ.사회변화와 학교 변화
1.사회
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자기만의 독특한 표현 능력을 기르고 자신감을 갖도록 한다.
3. 지도상의 유의점
가. 학년 수준에 맞는 주제를 정하여 글을 쓰도록 한다.
나. 교육과정과 관련된 주제에 접근하여 글을 쓰도록 한다.
다. 글의 형식과 주제에 맞게 다양한 자료를
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교육이 이루어질 수 있는 가능성이 크게 열린다고 볼 수 있다.
교사는 학습자에게 긍정적 자아개념을 지니도록 도와주어야 한다. 교사도 때때로 감정을 그대로 표현해 주어 선생님도 하나의 평범한 사람임을 알려 권위적 자세를 지양하고 사
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