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고등학교에서는 메타인지전략의 모델을 자주 제시해준다. (어떤 경제 교사가 “나는 새로운 것을 읽을 때마다 나 스스로에게 질문해요. ‘내가 공부한 것과 이것이 어떻게 관련되는 걸까?’. 예를 들어 자유주의 경제계획은 보수주의 경제계
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제가 되어야 한다고 강조한다.
참고문헌
금산회(2002), 고영근의 국어학 세계, 서울 : 삼경문화사
교육부(1994), 중학교 국어과 교육과정 해설
김근수(1997), 멀티미디어를 활용한 국어교육, 전국국어교사모임, 함께 여는 국어교육
이성호(1994),
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초등 과학 6-2 』 교육인적자원부 2004년 9월 1일 발행
『 초등과학 6-2 초등학교 교사용 지도서』 교육인적자원부 2004년 9월 1일 발행
『 중학교 과학 1 』 (주) 교학사 2001년 3월 1일 발행
『 고등학교 과학 』 (주) 중앙교육진흥연구소 2004년 3월 1
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2. 단원
3. 학습주제
4. 학습목표
5. 교수?학습 과정안
Ⅴ. 가설검증수업(가설검증학습모형)의 모형
1. 탐색 및 문제 파악
2. 가설 설정
3. 실험 설계
4. 실험
5. 가설 검증
6. 적용 및 새로운 문제 발견
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
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제 집착력
3) 창의성
2. 과학 영재 선별 절차
3. 영재 판별도구 제작 고려 사항
Ⅵ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 기본방향
1. 과학적 창의성
2. 과학영재교육의 방향
Ⅶ. 외국의 과학영재교육(과학기술영재교육) 사례
1. 이스라엘
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제, 대구 : 성심인쇄소
경상남도교육청(2000), 수준별 교육과정 편성 운영의 실제, 창원 : 문성인쇄사
김재춘(2000), 수준별 교육과정의 이해, 교육과학사
부산신도중학교(1999), 단계형 수준별 교육과정 편성·운영 방안 연구 보고서
최영권(1998),
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고등학교의 지리교육 실태, 부산대학교 사대 논문집, 제 13집, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지리교육(지리수업)의 정의
Ⅲ. 지리교육(지리수업)의 필요성
Ⅳ. 지리교육(지리수업)의 내용
1. Greco-Senesh의 7개 기본 내용
1) 현상
2) 연구기법
3) 지리
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중학교(1998) - 관련교과 교육을 통한 안전교육의 효율적 지도방안
이기숙(2002) - 영유아를 위한, 안전교육과 응급처치, 양서원
평산교병설유치원(2002) - 통합적 안전교육 활동을 통한 유아의 안전 생활습관 형성, 특수영역(유아교육)분과 현장교
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제공할 수 있는 종합적 지원 네트워크 체제 구축이 요구된다.
Ⅲ. 마치며
특수교육, 특히 통합교육의 주된 관심은 장애아동과 일반아동이 저마다의 개별적인 교육적 요구를 충족하도록 하면서도 서로의 세계를 발견하고 수용하게 하는데 있
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제행동을 보이고 있음
- 배경변인별 : 여교사가 남교사보다 높게 지각
- 직위별 : 인식수준은 교사, 실제수준은 보직교사가 높게 지각
- 근무학교별 : 실제수준에서 초등>고등>중학교 순
- 교육경력별 : 인식수준과 실제수준 모두 10년이하&g
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