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교육 연구회, 정서장애아 지역사회 통합을 위한 특수교육의 개선 방안, 정서·학습장애아 교육론집, 제 1권, 대구 : 신흥인쇄, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아의 분류
1. 정신지체(mild MR : IQ 50~70)
2. 중도 정신지체(moderate MR: IQ 30~50)
3. 중동
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제를 예견한다.
우선 순위를 결정하고 가장 좋은 영향을 미치는 변화를 선택한다.
어떤 가치가 프로그램을 통하여 달성되었는지 확인한다.
이러한 평가의 목적은 교육의 향상을 꾀하는데 있다. 미술 이해, 표현, 감상에 대한 종합적인 평가,
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제적 혼합 문화
소피스트, 스토아학파- 인간가치를 인종
국적에서 해방- 폴리스 시민 이념의 소멸
* 세계적 제국: 경제적 능력, 경쟁력 있는 인간 필요. 합리성 강조
* 미술경향: 이질적 양식, 경향의 공존, 고전양식의 붕괴, 조각 등 복제품 유
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프로그램이 개발되어야 한다.
따라서 학교교육의 제3부문화를 위해서는 문화적 교육과정의 수립이 우선되어야 한다. 모든 교과목에서 문화교육을 할 수 있는 기초적인 계획이 필요하며 그 속에는 감수성, 판단력, 상상력을 기르는 교육내용
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제하는 경우는 제외)
⑪ 기타 학교교육 목적상 또는 사적 이용 등을 위하여 저작물을 번역, 편곡, 개작하는 경우 등이 이에 속한다.
다만, 컴퓨터프로그램의 경우 일반저작물과 다른 프로그램만의 특성을 고려하여 별도의 저작재산권 제한 규
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교육과정의 질을 향상시킬 수 있다.
앞으로 질적으로 우수한 프로그램 및 다양한 배경과 요구를 지닌 유아들을 위한 프로그램을 개발하기 위해서는 우리의 교육의 목적을 유념하여 기존 교수 학습방법의 장·단점을 연구하는 가운데, 각 지
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미술과 한국화 수업자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
4. 효과
1) 아동적 측면
2) 교사의 측면
Ⅶ. 한문과 한자 수업자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과
1) 교수-학습 능률면에서
2) 제
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교육체제의 정신이다.
3. 특수성 대 일반성
과거에 가장 많이 논의된 주제중의 하나가 바로 유아교육만이 갖는 독자성 즉, 특수성의 논리이었다. 유아교육은 초중등교육과 근본적으로 다르다는 것이었다. 유아교육의 목적, 내용, 방법, 평가
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학문적이거나, 전문적인 지식의 교육을 지양하고, 일상 생활 및 사회적 경험과 관련 있는 문제를 중심으로 판단력과 문제 해결력을 향상시켜야 함.
(3) 과학의 기본 개념에 대한 이해와 탐구 능력의 육성은 여전히 중요한 목표임.
(4) 지도 단계
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프로그램(청소년 단오제, 청소년 민속예술캠프, 한국의 밤 등)이 있다.
(8)자아개발활동 프로그램
자아계발활동 프로그램은 청소년기의 발달과업인 자아정체감(ego-identity) 형
성을 돕고 자아에 대한 이해와 수용을 바탕으로 타인과의 참만남
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