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보존되고 추억되었습니다.
즉, 공식적인 역사는 과거와의 진실한 대면을 방해하고, 스스로 자기성찰의 기회를 차단했던 것 입니다. <사건 개요 - 제주4.3사건의 발달>
<제주4.3사건의 발달>
<사건전개>
<제주4.3사건에 대한 대통령 발표문>
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주체이며 원인인가.
4) 지도부의 전술과 대응
5) 민중의 반응 - 급진주의에 대한 평가의 문제
6) 북한과 제주4.3- 북한의 남한 게릴라투쟁에 관한 인식의 정리
7. 제주4.3의 또다른 의미
Ⅲ. 결론:민주화와 역사인식의 문제
참고문헌
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항쟁의 효과분석(Katsiaficas, 2000), 여성에 초점을 맞춘 항쟁분석(5월여성연구회, 1991; 광주전남여성단체연합, 2000), 그리고 인접 아시아 국가들의 민주주의와 인권에 대한 연구도 일정하게 진전되고 있는 것이 사실이다.
그런데 기존의 광주항쟁
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사건에 대한 새로운 해석과 연구를 요구하고 있다. 그러한 재조명 작업으로 제주도의 '43폭동'을 '43항쟁' 으로 새롭게 평가하고, 거창이나 남원 등에서 일어났던 국군과 미군에 의한 양민학살사건의 진상이 조금씩 밝혀지고 있다. 여순사건의
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민주주의」전남대 5.18연구소, 2001
◎ 권귀숙, 제주 4·3의 사회적 기억, 한국사회학, 2001
◎ 김익렬, 4·3의 진실, 전예원, 1994
◎ 노민영, 잠들지 않는 남도 - 제주도 4·3 항쟁의 기록, 온누리, 1988
◎ 박찬식, 제주4,3사건 관련 행형자료와 형무소 재
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인가 41
(1) 국제 형사 재판소(ICC)에 의한 재판 42
(2) 임시 국제형사재판소에 의한 재판 43
① 旧유고 국제형사재판소의 경험 43
② 시에라리온 특별 재판소의 시도 45
(3) 국내재판소에 의한 재판―「군사위원회」에 의한 재판의
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사건 소개
제1절 용산 철거현장 화재사건 배경 및 개요
제2절 용산 철거현장 화재사건 논란
1. 발화 원인 논란 여부
2. 특공대 투입의 불가피성 여부
3. 경찰의 조기진압 여부
제4장 용산
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이론
1) 민주적 부모교육이론
2) 인본주의 부모교육 이론
3) 부모 효율성 훈련 이론
4) 상호 교류 분석 이론
5. 부모교육의 프로그램
1) 자녀의 힘을 북돋우는 부모(EPT)
2) SPT 프로그램
결론
1. 앞으로 부모교육의 방향
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