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과정은 시간이 지나감에 따라 그 적절성이 떨어질 가능성이 많다. 교육 과정의 배경을 이르는 여러 자원들이 변모하여 기존교육 과정을 개정해야 할 필요성이 높아지기 때문이다.
참고문헌
○ 경상북도교육과학연구원(2002), 선택중심 교육과
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선택과목
1. 일반선택과목(미술과 생활)
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 후수과목
6) 진로관계
2. 심화선택과목
1) 미술이론
2) 미술사
3) 소묘
4) 회화
5) 판화
6) 조소
7) 디자인
8) 공예
9) 서예
10) 영상미술
Ⅶ. 고등학교 미
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단계에서 요구되는 과제를 이해하게 하고, 이를 통해 내 삶을 더 풍부하게 만들어줄 기회를 제공한다. 결국, 나는 이 과정을 통해 나 자신을 이해하고, 더 나아가 타인과 의미 있는 관계를 형성하는 데 기여하고자 한다. 에릭슨의 발달 이론은
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VI. 사회적 지위 부여의 기능
D. 가족주기의 개념
E. 가족 연구의 이론적 관점
I. 구조기능론적 관점
II. 상징적 상호작용론적 관점
III. 사회교환론적 관점
IV. 갈등론적 관점
V. 여권론적 관점
VI. 가족발달론적 관점
* 참고문헌
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융의 심리 유형 이론 개관
1) 네 가지 선호경향(Preference)
2) 16가지 성격유형
2. MBTI의 선호경향
3. MBTI의 용도
1) 교육에서
2) 상담에서
3) 진로 지도 및 직업 선택
4) 협동 및 공동 작업이 요구되는 상황에서
5) 커뮤니케이션을 할 때
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이론과 실천
노동부, 「매월노동통계조사보고서」, 각호
노동조합과 임금체계 연구회, 1993, 「임금체계의 새로운 논의」, 나라사랑
박기성, 1992, 「한국의 숙련과정」, 한국노동연구원
高井信夫, 1987, 「人事權의 法的 展閣」, 有裵閣
스케노
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이론과 실천
노동부, 「매월노동통계조사보고서」, 각호
노동조합과 임금체계 연구회, 1993, 「임금체계의 새로운 논의」, 나라사랑
박기성, 1992, 「한국의 숙련과정」, 한국노동연구원
高井信夫, 1987, 「人事權의 法的 展閣」, 有裵閣
스케노
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제한의 연기
4. 프랑스와 4대강국의 독일통제문제
5. 얄타회담과 독일문제의 의의
Ⅲ. 독일의 통일
1. 독일의 분단과정
2. 독일의 통일과정
1) 독일 통일의 내적요인
2) 독일 통일의 외적요인
3. 독일 통일의 의의
Ⅳ. 결론을 대신
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대안
3. 결과
4. 결과의 결과
5. 증거
6. 평가
7. 결정
Ⅴ. 체육과의 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
1. 목표확인인지
1) 학습과정
2) 자료 및 유의점
2. 문제제시
1) 학습과정
2) 자료 및 유의점
3. 문제분석탐색
1) 학습과정
2) 자료 및 유의
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이론적 고찰
(1) 자아이론의 개관
1. 상징적 상호작용주의 이론
1) 쿨리(C.H. Cooley)의 거울자아이론(looking-glass self)
2) G. H. Mead의 상징적 상호작용론
ⅰ)자아의 출현
ⅱ)미드의 자아발달이론
2. 정신분석 이론
1) Freud 의 이론
2) 융의 분석
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