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(1991), Vygotsky의 중심부 발달영역 이론에 관한 고찰, 청주교육대학 초등교육연구 제2집, pp.1-22. 1. 지적 발달에서의 문화의 역할
2. 초기 인지적 능력의 사회적 기원
3. 인지 발달에서의 언어의 역할
4. 근접 발달 지역과 도덕교육
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중심으로
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아시아의 상황과 신학
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새로운 성서해석방법의 모색
민중신학의 성서해석방법
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성서에 나타난 갈등 구조
59
한국사회에서의 국가권력의 성격과 민주화의 과제
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한국사회의 자주화와 기독교의 과제
한국사회의 자주화와
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중심의 역사는 인간이 인류문명 발전의 주체이며 또한 인간성 함양을 궁극적인 삶의 방법으로 인식한다. 인본주의적 접근의 주요 원리는 상대주의를 수용하여 객관적 지식의 진리를 인정하는 정초주의를 부정하는 것이다. 실험과 증명을 통
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중심교과교육연구.
김세중(2021). 잠재적 교육과정에 관한 연구 변화 분석: 1970년대 이후를 중심으로. 인천대학교 교육대학원석사학위논문.
정정철(2020). ’과정 중심 평가‘의 교육적 의미와 난점 분석을 통해 본 교육평가의 지향점 탐구. 교육
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법론
1. 무어
2. 스카치폴
3. 무어의 비판점
4. 무어와 스카치폴의 차이점
Ⅲ. 폴라니의 정치경제론
1. 폴라니 정치경제학의 성격, 내용
1) 자유주의에 대한 비판
2) 사회주의에 대한 비판
3) 폴라니의 입장
2. 제도주의적 접근법
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4) 4단계: 토의 시작
5) 5단계: 토의 안내와 ‘+1단계’ 논의
6) 6단계: 토의 종결
Ⅸ. 콜버그 도덕성발달이론의 한계
1. 도덕성과 인지
2. Kohlberg의 인지 도덕 발달 단계의 특징
3. 인지발달적 접근법의 한계
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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중심과 우뇌 중심(Left- and Right-Brain Dominance) a. 정의 및 특성 b. 개인적 경험 Ⅲ. 학습 유형 중 장 독립성과 장 의존성, 좌뇌 중심과 우뇌 중심이 영어 교수법에 시사하는 점 및 활용 방안 모색 ⅰ. 영어 교수법에 시사하는 점 ⅱ. 한계점 및 활용
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제2단계:군사적 신뢰구축 및 불가침 이행 조치 본격 시행
3. 제3단계:정전체제의 평화체제로의 전환
Ⅵ. 한반도군비통제협상(남북군비통제협상)의 자세
Ⅶ. 한반도군비통제협상(남북군비통제협상)의 접근방법
1. 점진적?단계적 접근
2.
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유지?보수
6) 교육부 및 시?도 교육청 내부 업무 분장과 협조체제 조정
2. 장기적 추진내용
1) 장기적 개선 방안 구상을 위한 접근법
2) 집중식 초?중등학교종합정보관리시스템 구축
Ⅴ. 학교종합정보관리시스템(CS)의 성과
참고문헌
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법, 서울, 국립특수교육원 연구
ⅴ. 윤점룡(1999), 특수교육전달체제의 개혁. 더불어 사는 복지사회를 향한 특수교육의 방향, 국립특수교육원 개원 5주년 기념 세미나 자료집
ⅵ. 이소현(1999), 특수아 문제행동의 이해, 제2회 이화특수교육연수회
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