|
교육받고 있다. 이런 문제점들을 개선하기 위해서 우선 우리의 유아교육의 중요성과 유아교육의 본질에 대한 이해가 높아져야 한다. 유아교육은 단순히 보호에 그치는 활동도 아니며 특기교육이나 재능교육도 아니다. 유아교육을 초등학교
|
|
|
초등 학교 1,2 학년을 시작으로 각 학년별로 단계적으로 시행함
-1학년부터 10학년까지의 10년 동안에는 국민 공통 기본 교육과정은 편성ㆍ운영
▷ 국민 공통 기본과정: 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지의 10년간을 10학년으 로 하여 이
|
|
|
교육적 관점에서 본 학습이론_ 노석준 외 5인 공역
교수학습과 교육 공학_ 박숙희 염명숙
교육방법론_ 이종숙류영숙조안나 공저
예비교사를 위한 교육방법 및 교육공학_ 서정후
수학교육학 신론_ 황혜정외 5인
2007년 개정 교육과정 총론
7-
|
|
|
교육을 실시하는 학교
2. 개별학생의 적성·능력을 고려한 열린교육 또는 수준별 교육과정을 운영하는 학교
3. 특성화중학교
4. 특성화고등학교
5. 그 밖에 교육감이 특히 필요하다고 인정하는 학교. 다만, 제77조제2항의 규정에 의하여 교육
|
|
|
고등학교에서는 물론 초등학교에서조차도 유치원 교육 과정에만 국한되는 고유의 교육내용으로 오해되어 초중등 교육기관에서 외면당하고 있는 실정이다.
Dalcroze와 Orff의 영향을 크게 받은 MMCP의 경우, 혁신적인 프로그램임에도 불구하고 우
|
|
|
교에 이중 언어 교육과정을 운영하고 있으며 2000년부터 14개의 초등학교와 4개의 사립계 고등학교에서 이중 언어교육을 비롯한 다양한 문화 간 이해교육 실시하고 있다. 유네스코 프로그램에 참여하여 문화 간 이해교육을 실시하는 학교는 베
|
|
|
교육으로 구성된다. 이중 언어 교육을 위해 베를린시 교육당국은 외국계 이주노동자 및 외국계 학생이 집단 거주하고 있는 지역 소재의 학교에 이중 언어 교육과정을 운영하고 있으며 2000년부터 14개의 초등학교와 4개의 사립계 고등학교에서
|
|
|
2. 특수교육의 정의
2) \'특성에 적합한 교육과정\'의 개념
\'2011 개정 특수교육 교육과정\'의 구성
- 유치원 교육과정
- 공통교육과정: 초등학교 1학년~중학교 3학년
- 기본교육과정: 초등학교 1학년~고등학교 3학년
- 선택교육과정: 고
|
|
|
학교의 경우에는 특히 입학의 편법이 팽배한 이유가 바로 선발제도 때문이다. 따라서 고등학교까지의 공부 비율보다는 대학에 진학 해서의 공부비율이 늘어나야 한다고 생각한다. 이는 분명한 현재 교육과정의 문제이며 창의적 인재를 요하
|
|
|
학교의 경우에는 특히 입학의 편법이 팽배한 이유가 바로 선발제도 때문이다. 따라서 고등학교까지의 공부 비율보다는 대학에 진학 해서의 공부비율이 늘어나야 한다고 생각한다. 이는 분명한 현재 교육과정의 문제이며 창의적 인재를 요하
|
|
메뉴펼치기
