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기본학습의 빈칸을 채워본다.
선생님이 호명하는 학생이 형성평가의 문제를 푼다.
5분
내용 정리 학습지
학습단계
학습내용
교사활동
학생활동
시간
자료 및 유의점
정리
보충심화 활동 제시
학습지의 기본문제와 심화 문제를 과제로 내준다.
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제7차 교육과정에서의 양성평등교육 실현 방안 연구, 한국교육과정평가, 1999.
김태련 외 역, 성의 심리학, 이화여자대학교 출판부, 1989.
임정빈정혜정, 성역할과 여성, 학지사, 1997.
정진경, 성역할 연구의 양성적 시각, 교육과 법에 대한 여성
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교과 전체를 하나의 종합 과제로 볼 수 있도록 하였다.
교수
학습 방법
컴퓨터 이용 확대와 두려움을 제거하고 응용 소프트웨어를 활용하며, 프로그래밍은 문제 해결 능력의 신장에 중점을 둔다.
모든 영역에서 실습을 중심으로 원리를 이해
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교과 편성 및 교육.
②개인별 적응능력에 따라 교과과정을 이수할 수 있는 소그룹 교육의 정착.
③ 체계적이고 전문적인 직업 능력 개발로 훈련 효과 증대.
3. 교육훈련 지도지침
1) 기본지침
① 사회적응교육(인성교육, 특별활동, 극기훈련) 강
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Ⅵ. 영국 초등학교의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 영국의 정보 통신 기술 교육
2. 영국의 새 교육 과정에 나타난 ICT 교육
1) ICT 능력
2) 연령별 ICT 능력 습득 기준
Ⅶ. 영국 초등학교의 학생봉사활동
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교과
2. 기존 교과의 하위 분과
3. 전 과목에 공통 주제로서 통합
Ⅸ. 인권교육의 사례
1. 인권단체의 인권교육 : 국제앰네스티(Amnesty International)의 사례
2. 억압받는 자와 함께 하는 인권교육 : 일본의 “Dowa Education”
1) 발단
2) 주요 목표
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기본 교육을 충실하게 운영할 수 있도록 과목 중심에서 탈피하여 내용 중심으로 종합적인 교과과정체제로 발전시켜 나갈 필요가 있을 것이다. 반면에 고등학교 수준에서는 학생의 적성과 능력에 따른 이수과정을 다양화하며 공통필수 과목
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활동)
2. 스포츠 교육 수업모형(게임활동)
3. 표현기능 수업모형(표현활동)
4. 개념중심 지도 수업모형(보건)
Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅷ. 초등학교
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교과의 기본 과정, 수준별 학습 활동별로 수행평가를 수시로 실시해야 한다. 교사와 학생간의 상호작용과 다양한 수행 평가를 통하여 학생의 무한한 잠재력을 발견하고 키울 수 있다.
. 결론
제7차 교육과정의 특징이라 할 수 있는 수준별 교
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기본권보장의 원리에 비추어 법치국가원리가 전면적으로 적용되어야한다. 다만 특별권력관계를 설정한 목적을 달성하기 위해서 필요하고 합리적이라고 인정되는 범위 내에서는 일반국민에게 허용되지 아니하는 제한이 가능 할 수 있다.
Ⅴ
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