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3. 대야판결의 내용
4. 소결
Ⅵ. 일본교육의 교사
Ⅶ. 일본교육의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 프로젝트의 목적
2. 프로젝트 활동
3. 프로젝트 정보통신기술 환경
Ⅷ. 일본교육의 과학기술교육
Ⅸ. 일본교육의 방향
참고문헌
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정보혁명)과 공군의 정보작전
1. 제3물결(정보혁명)
2. 공군의 정보작전
가. 항공전에서의 정보작전 목표
나. 미 공군 정보작전교리(AFDD 2-5)의 주요 작전개념
다. 정보작전과 공군정보작전 교리
Ⅴ. 공군 정보작전의 문제점 및 발전방향
1
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(토론수업, 토의수업)의 단계별 유의점
1. 도입 단계
2. 토론준비 단계
3. 토론활동단계
1) 찬반양론형으로 학급 내 실시간 토론일 경우
2) 의견통합형으로 비실시간 토론일 경우
4. 토론정리평가 단계
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
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방송의 기능
Ⅴ. EBS교육방송의 효과
Ⅵ. EBS교육방송의 ICT(정보통신기술)활용
Ⅶ. EBS교육방송의 학습지도방법
1. 학습 목표 제시 단계
2. 자유 시청 단계
3. 시청 결과 발표 단계
4. 학습 활동 단계
5. 학습 정리 및 평가 단계
Ⅷ. EB
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활용
Ⅶ. 마인드맵의 글짓기 활용
1. 과정별 전략
1) 쓰기 전
2) 쓰는 중
3) 쓴 후
2. 용어 설명
1) 생각 꺼내기
2) 생각 묶기
3) 초고쓰기
4) 다듬기
5) 협의하기
Ⅷ. 마인드맵의 학습 전략
1. 첫째 날
2. 둘째 날
3. 셋째 날
4. 넷째 날
5.
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활용 수업모형
Ⅶ. 통일 전 독일의 학교통일교육
1. 통일 전 서독의 학교통일교육
2. 통일 전 동독의 학교통일교육
Ⅷ. 정보통신기술발달에 따른 통일교육의 발전 방안
1. 학교 통일 교육 : ICT활용을 통한 교수기법 연구
2. 사회통일교육
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정보 활용 능력 신장면
3. 자기주도적 학습력 신장면
Ⅸ. 자기주도적학습의 교사 역할
1. 교사는 학생을 존중하고 인정해야 한다
2. 교사는 학습 촉진자이어야 한다
3. 교사는 학습 조력자이어야 한다
Ⅹ. 자기주도적학습력의 신장 방안
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정보화는 피폐해 가는 소규모 농촌 학교의 교육 환경 개선에 크게 이바지할 것으로 기대된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. ICT의 개념과 ICT 교육의 개념
ⅱ. ICT 활용 교육의 필요성
ⅲ. ICT 활용 수업의 유형과 특징
ⅳ. ICT 교육사례
변화된
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ICT활용교육
Ⅵ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 단계
1. 창의성 계발 학습 단계
2. 단계 설명
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 토의하기
4) 아이디어 평가하기
Ⅶ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 교사의 역할
1. 유
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정보 활용 능력이란 정보화 교육의 핵심 개념이다. 구체적으로, 정보의 수집과 처리창출이라는 3가지 차원에 걸쳐 나타나는 과정적결과적 능력을 뜻한다.
신문을 보면 매일매일 새로운 정보들을 만날 수 있다. 텔레비전이나 라디오 같은 방
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