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소개글

[토의수업][토론수업]토론학습(토론수업, 토의수업) 의미, 토론학습(토론수업, 토의수업) 단계와 전개, 토론학습(토론수업, 토의수업)과 ICT(정보통신기술)활용교육, 토론학습의 단계별 유의점과 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 의미

Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 단계와 전개

Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교수학습단계
2. 교사와 학습자의 역할
1) 교사의 역할
2) 학습자의 역할
3. 지원체제

Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 단계별 유의점
1. 도입 단계
2. 토론준비 단계
3. 토론활동단계
1) 찬반양론형으로 학급 내 실시간 토론일 경우
2) 의견통합형으로 비실시간 토론일 경우
4. 토론정리평가 단계

Ⅵ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

다. 모둠별 토론일 경우 모둠학습실을 이용하여 토론할 수 있으며 웹 토론일 경우 멀티미디어실이 효율적이다.
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 단계별 유의점
1. 도입 단계
교사는 주제예시를 미리 준비해야 한다.
2. 토론준비 단계
교사는 토론 학습에 필요한 자료를 사전에 준비해야 하며 토론이 진행되면 세밀한 상황 분석과 함께 수시로 적절한 지도를 해 주어야 내실 있는 활동이 이루어질 수 있다.
모둠별 토론 시 일반적으로 적어도 3명이상 10명이하가 바람직하지만 7명 이상이 되면 문제발생의 여지가 많다. 또한 집단이 커지면 침묵자가 생기게 마련이다.
토론시의 약속 정하기
만약 토론에 적극적으로 동참하지 않는 학습자가 발생하는 경우에 어떻게 할지를 미리 결정하도록 해야 할 것이다. 이미 알고 있는 학습자들 간 혹은 잘 알지 못하더라고 쓸데없이 인사를 하거나 주변 이야기부터 시작하지 않도록 미리 안내되어야 한다.
3. 토론활동단계
처음 토론을 시작하는 단계에서 시간은 10분 정도에서 시작하여 최대한 20분을 넘기지 않도록 하며 고학년 수준에서 사이버 토론의 적절한 시간은 약 20분 정도이다.
1) 찬반양론형으로 학급 내 실시간 토론일 경우
토론조는 같은 주장을 가진 구성원들로 구성하며 일부 학습자는 주장의 근거를 찾기 위한 자료탐색 혹은 읽을거리에서의 발췌 등의 작업을 하는 반면 한편에서는 다른 토론조와의 chat을 통해서 토론을 발전시키도록 한다.
2) 의견통합형으로 비실시간 토론일 경우
이는 주로 논란의 경우가 적은 지식이나 이해 수준의 학습목표를 가진 수업주제에 적용 가능한 형태로서 교사는 의견통합의 방향에 대한 안을 가지고 있는 것이 바람직하다. 주로 게시판을 이용한 토론이 진행될 경우가 되겠으며 토론에 대한 안을 올릴 때의 양과 토론기간을 명시한다.
4. 토론정리평가 단계
토론 학습의 과정을 통하여 학습 내용을 보다 분명하게 보다 철저하게 알 수 있도록 한다.
Ⅵ. 결론 및 시사점
토론을 통해 자신의 의사를 올바르게 표현할 수 있을 뿐 아니라, 다른 사람의 의견을 존중하여 경청하는 능력, 이를 통해 정보를 수집하고 처리하는 능력 등 민주 시민의 자질로서 요청되는 합리적인 사고와 문제 해결력을 기를 수 있다. 사회과에서 토의의 주제로 적합한 것은 가치관이나 관점의 차이에 의해 상반되는 견해가 제시될 수 있는 쟁점이 좋다. 이러한 쟁점에 대하여 대립 토의나 패널 토의 등 여러 가지 토의의 형태로 자신의 가치라 의견에 대한 논의를 통해 다양한 가치와 여러 가지 의사소통 기술을 배울 수 있게 된다.
토의를 원만하게 이끌어 가기 위해 교사는 많은 준비를 하여야 한다. 먼저 학생들이 마주 보거나 상대방의 의견을 경청할 수 있는 토의에 적합한 환경을 구성하여야 하고, 토의의 과정에서 교사에게 질문이 돌아오거나 몇몇 학생들만 토의의 흐름을 주도하게 되는 점을 미연에 방지하여 모든 학생들이 적극적으로 참여할 수 있도록 자유로운 발언 분위기를 마련하여야 한다. 토의 후의 정리 과정에서는 내용을 요약하고, 여러 가지 자료와 증거에 입각하여 스스로 결론을 내릴 수 있도록 도와주어야 한다.
참고문헌
강태완·김태용·이상철·허경호 공저(2000) : 토론의 방법, 서울 : 커뮤티케이션북스
김정효(1995) : 토론 학습의 이론과 실제, 충청남도 교육연구원, 토의 학습 지도자료
김승희(2001) : 초등학교 고학년의 토론 방화 화법 연구, 광주교대 교육대학원 석사논문
박강용(2000) : 쟁점 중심 사회과에서 패널식 대의 토론 학습과 비판적 사고력 신장, 한국교원대학교 박사학위논문
최휘성(1990) : 토의학습에 관한 이론적 기초, 장학자료 90호, 충청남도교육청

키워드

토론학습,   토론수업,   토의수업,   토의,   토론