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교육과정의 변천
우리나라 교육과정의 이해
역대정권과 교육과정기
제1차 교육과정 이전
제2차 교육과정 개정안
제3차 교육과정 개정안
제4차 교육과정 개정안
제5차 교육과정 개정안
제6차 교육과정 개정안
제7차 교육과정 개정안
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교육을 어떻게 할 것인가 등에 대하여 교사 스스로 많은 고민을 하지 않는다면 어떤 결과도 기대할 수 없는 것이다.
◈ 참고문헌
1. 중학교 3학년 7차 교육과정 과학교과서, (주)금성출판사, 이성묵, 채광표, 김기대 외 공저
2. 중학교 3학년 6차
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6차 교육과정에서의 커다란 변화는 종전의 소극적 의미의 지역화에서 적극적인 의미로 전환한 점이며, 초등학교 사회과 3,4학년의 제7차 교육과정은 소집단 협력학습을 강조한 점이다.
2. 지역화의 필요성
사회과에서 지역화에 대한 노력은
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학교의 실정을 반영한 구체적인 학교 교육 과정의 편성·운영 절차는 다음과 같다.
1) 계획 및 준비 단계
학교 교육과정위원회 조직 및 운영한다. 국가 수준의 교육과정 및 시·도 수준의 교육과정 편성·운영 지침을 분석한다. 지역 및 학교의
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6차 교육과정 개정 방향 : 21세기를 살아갈 한국인의 기본적인 자질을 담당하는 초·중등학교의 교육내용을 개인의 필요, 사회의 요구, 국가의 필요, 학문적 성과, 국제적 연간 변화 등에 적합하게 정선·조직함에 있음,
·6차 교육과정의 목표
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교육 내용의 제시 방식 개선
(바) 방법에 관한 사항의 상세화
(사) 평가에 관한 사항의 상세화
3. 제7차 국어과 교육과정의 적용상의 문제점
) 서홍수. 『제6·7차 고등학교 국어과 교육과정 및 교과서의 비교연구』. 계명대 석사학위 논문, 2003.
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교육)의 수업내용
1. 제6차 교육과정 지도내용
1) 바른 생활과 지도 내용
2) 도덕과 지도 내용
2. 제7차 교육과정 지도내용
1) 제7차 교육과정 바른 생활과 지도 내용
2) 제7차 교육과정 도덕과 지도 내용
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 지
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6차 교육과정 이전으로 회귀
- 일반사회영역이 뒤로 가고 역사영역이 제일 앞에 제사 → 역사교육의 강화
- 일반사회영역의 내용 : 문화, 정의, 세계화, 인권, 삶의 질 등 개념 및 요소 중심으로 제시
- 심화 과정은 기본 과정에 통합
- 국민공통
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6차 교육과정까지는 고등학교 2, 3학년에서 폐쇄적이고 제한적인 과정을 정하여 진로 변경이 거의 불가능하였다. 또한 학생이 이수할 과목을 국가, 시도 및 학교가 지정하여 줌으로써 학생 선택권이 없는 교과목들을 편성운영하였다. 제7차 교
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행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅶ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 평가
1. 제6차 교육과정 바른생활 교과의 평가
2. 제7차 교육과정 바른생활 교과의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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