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교육 안에서 자라나는 학생들을 통해 미래 모습을 예측할 수 있다. 그래서 학생들을 ‘미래의 지도자’라고 부르고 교육을 ‘백년지대계(百年之大計)’라 평가하며 입이 닳도록 교육의 중요성을 강조한다. 그러나 현재 조선족의 교육은 어떠
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조선족 농촌마을이 줄어들고 조선족의 인구성장이 마이너스로 나타나고 적지 않은 조선족학교가 무너지고 조선족문화가 엄청난 충격을 받고 있다. 이리하여 조선족의 인구위기, 교육위기, 언어위기, 도덕위기설이 거론되고 지어는 조선족
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조선족 여성의 혼인 진출
4) 조선족의 취업과 대 한국인관의 변화
4. 조선족의 한국취업과 사회문화적 변화
1) 가족생활의 해체와 불안정
2) 결혼과 가족재생산의 위기
3) 이농, 농촌 과소화, 조선족 근거지의 축소
4) 조선족들의 교육수준:
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조선족의 정체성 변화에 관한 小考.\" 재외한인학회 1998년 연례학술대회 발표논문집: 53-66.
______. 1999. \"중국 조선족사회와 교육의 변화.\" 현대중국연구 2호(1999 여름) 게재예정논문.
한상복, 권태환. 1992. 중국 연변의 조선족: 사회와 구조의 변
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내용은 고려대학교 교육문제연구소 편, 『마군정하 한·일교육법제연구』, 1996, 제Ⅳ장을 참조하기 바람.
20) 1920년대 초반 일본에서는 야마카와 히토시(山川均), 사카이 도시히코(堺利彦), 다카바타케 모토유키(高전素之)를 중심으로 하는 볼
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조선족 문제가 그 중심
→ 조선족 이슈를 단편적으로 접근하기보다 공통의 문제의식과 일관된 분석구조를 가지고 정치, 경제, 사회문화, 교육 등 다면적 분야에서 접근하는 연구 필요. 정책에 있어 조선족에 대한 신중한 접근 필요
Ⅴ. 결론
1.
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, p 26.
와 성경 및 신앙서적의 부족 문제를 지적하고 있다. 특히 그는 중국의 가정교회에 이단이 쉽게 침투 및 발생하는 원인이 체계적인 신학교육을 받은 사역자나 말씀의 잘 훈련된 일꾼이 거의 없기 때문이며, 체계적인 교회 관리나
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조선족) ② 중국 ③ 베트남
④ 필리핀 ⑤ 일본 ⑥ 태국
4. 귀하는 현재 한국 국적을 취득하셨습니까?
① 예 ② 아니오
5. (국적 취득을 하지 않은 분만 응답해주십시오) 귀하는 앞으로 한국 국적을 취득할 계획이 있습니까?
① 예 ② 아니오
6. 귀
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교육기관
제3절 인력 개발 실태와 문제점
제4장 농업인력 개발을 위한 협력 사례
제1절 중국과 대만의 협력 사례
제2절 동서독의 협력 사례
제3절 북한과 외국의 협력 사례
제4절 외국의 사례와 직간접 경험으로부터 얻는 시사
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