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유형(investigative type), 셋째, 언어, 미술, 음악, 연구, 문학작품으로 자신의 느낌을 표현하기를 좋아하는 예술적 유형(artistic type), 넷째, 사람들과 함께 일하기를 좋아하는 사회적 유형(social type), 다섯째, 경제적 성공을 획득하고 조직적 목표를
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문화연구소 http://www.youth.re.kr 1. 근로아동․청소년의 개념
1) 근로의 개념
2. 근로청소년의 사회․문화적 특성과 특징
1) 근로청소년의 특성
2) 근로청소년의 특징
3) 원인과 유형
3. 기업적 측면
1) 기숙사 시설의 개선
2) 학교
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정착기
(3) 촛불시위로 볼 수 있었던 온.오프라인 상호작용
가. 운동주체의 변화
ⅰ) 10대들의 참여 확대
ⅱ) 사이버 커뮤니티의 참여
나. 운동방식의 변화
ⅰ) 시위문화의 변화
ⅱ) 사이버 행동주의의 활성화
Ⅲ.
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4. 비합법적-수단적 폭력
V. 가정폭력의 영향
VI. 가정폭력 대책
1. 가정폭력방지 종합대책
2. 사전예방대책
1) 사회문화적 규범의 개선
2) 부부교육의 활성화
3) 관계자 교육
4) 폭력가정 자녀교육 및 치료 프로그램
* 참고문헌
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및 기능
2)평가 내용
3)평가 방법
4)평가자
5)예시 자료
6)외국의 사례를 통한 시사점
IV. 교원평가의 유형
1)유형별 특성
2)평가 구성요소와 실태 및 문제점
V. 교사평가의 개선 방향
1)평가 목적에 맞는 세분화된 제도의 마
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및 발달과업
1. 신체적 발달
2. 인지발달
3. 정서적 발달
1) 자율성 확립
2) 자아정체감 확립
3) 친밀감 형성능력
4) 자기주장능력
4. 사회적 발달
1) 부모로부터의 독립
2) 직업준비와 직업선택
3) 성적 사회화
4) 결혼과 가족
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조직화
6) 개인행동에 대한 영향
III. 집단의 역동성
1. 의사소통
2. 목적
3. 지위와 역할
4. 정서적 유대
5. 하위집단
6. 응집력
IV. 집단발달단계
1. 제1단계 : 친밀 전 단계 - 접근과 회피행동
2. 제2단계 : 권력과 통
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확립
1) 자아정체감의 형성
2) 자아정체감의 네 가지 영역
3) 자아정체감 형성에 영향을 주는 요인
4. 성적 사회화
V. 청소년 문제
1. 섭식장애
2. 집단따돌림
3. 인터넷 중독
4. 청소년비행
5. 우울증
6. 자살
* 참고문헌
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문화원
송재홍 외(2013) 학교폭력의 예방 및 대책, 학지사
황혜경 외(2014) 학교폭력 예방 및 대책(유아교사를 위한), 양서원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교폭력의 예방과 대처(예비교사를 위한), 학지사
김종운(20
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및 자기계발계획 수립(Planning)
(2) 코칭 및 중간점검(Coaching)
(3) 성과평가(Evaluation)
7) 평가등급
8) 보상과의 연계
4. 복리후생제도
5. 기업 조직 문화
Ⅴ. 성과주의 도입상 시행착오와 대응(문제점)
Ⅵ. 성과주의 정착을 위한 의
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