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교육사적으로 주목할 만하다.
특히 칼뱅 사상을 스코틀랜드에 전한 종교개혁 지도자 녹스(J. Knox 1505-1572)는 각 교회는 교사를 양성하여 배치해야 하며 그것이 불가능할 때는 성직자가 아동을 교육해야 한다고 주장하고, 교구의 감독 하에 무상
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수 있었으며 초등 의무교육의 기틀을 마련하게 되었다. 그리고 실생활에 필요한 과학적 지식이 탐구됨으로써 세속적인 것과 종교적인 것의 조화로운 통일을 도모할 수 있게 되었다.
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미래에도 여전히 ‘인간’을 중심으로 한 교육이 이루어지기를 바라는 바이다. 1. 고대의 교육
2. 중세의 교육
3. 르네상스의 교육
4. 종교개혁과 교육
5. 실학주의와 교육
6. 계몽주의와 교육
7. 신인문주의와 교육
8. 현대의 교육
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교육사상
Ⅳ. 종교개혁(宗敎改革)과 교육
1. 신교(新敎)의 교육
2. 구교(舊敎)의 교육
3. 루터의 교육사상
Ⅴ. 실학주의(實學主義) 교육
1. 인문적 실학주의(人文的 實學主義)
2. 사회적 실학주의(社會的 實學主義)
3. 감각적 실학주의(感
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개혁운동-종교교육 강화
종교적 필요와 사회적 필요 존중
<참고> 구교와 신교의 교육특징 비교
5. 교육사적 의의
1) 대중적 운동으로 일어나 초등보통교육의 성립과 확대 및 인간의 자아자각에 기여
2) 교회의 지배하에 있던 교육기관이 시
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