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치료사가 아동에게 ‘선생님, 감사합니다.’ 하며 인사하게 하고 과자봉지를 뜯었다.
-나의 견해
다른 선생님이 아동에게 호감도가 높아 주고받기 치료에 참여 한 듯싶으나 아동이 생각보다 반응이 없었던 거 같다. 과자를 좋아하긴 하지만
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치료목적]
대근육 운동 기술 향상, 신체긴장이완, 지시 따르기, 집중력을 발휘할 수 있다.
[치료목표]
클라이언트는 트램플린 위에서 점프를 하는 동안 치료사와 공 주고받기를 6번
시도에 4번 수행한다.
[방법]
아동이 트램플린을 뛰는 동안
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치료자의 반응의 강도와 신체적 거리를 체계적으로 다양화하고 아동의 반응을 살피면서 적절한 수준에서 반응해 준다.
셋째, 즐겁고 긍정적인 경험을 할 수 있도록 분위기를 조성한다.
넷째, 비언어적이긴 하지만 놀이장면에서 주고받기가
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치료자의지적을 받기도 하였다. 리듬 볼에 대한 부적절한 과업 수행은 후기에 고쳐졌으며 나머지 활동에서는 긍정적인 태도를 유지했다.
2) 효과 논의
음악치료를 통해서 얼마만큼 목표에 도달했는지 그 프로그램 효과성에 대해서 이야기해
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자폐증(전반적 발달장애)아동의 모방 능력
Ⅴ. 자폐증(전반적 발달장애) 모방치료의 필요성
Ⅵ. 자폐증(전반적 발달장애)아동의 모방 놀이훈련과 변화
1. 모방놀이 훈련
2. 유아기 자폐아동 모방놀이의 변화
Ⅶ. 결론
참고문헌
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