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결핍, 빈혈 : 엽산, 지아민, 비타민, 무기질
-저알부민혈증 : 알부민을 주입하지만 그 효과는 단기간 동안만 있음
3. 치료
- 원인적 요인들을 제거하거나 치료
- 관리의 목적 : 간 손상의 진행을 막는 것
4. 식이
- 균형 잡힌 식이
- 금주하도록 돕
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행동적 모형에 따른 간호중재
인지 행동 모형에 의하여 강간에 대한 생존자의 유형을 사정할 수 있다. 자기주장 훈련, 성교육, 강간 예방 훈련이 실시되어야 한다.
3) 평가
- 응급실이나 위기팀의 간호사는 일반적으로 강간 생존자를 위한 추후
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주산기 사망률 (Perinatal mortality)
2. 선천성 기형 (Congenital anomaly)
1) 유아돌연사 증후군
2) 저 체중 아기 출생
3) 태아의 행동과 정신 발달에 미치는 악영향
4) 태아의 지능, 학습 및 기억능력 손상
5) 미숙아 출산 위험
Ⅶ. 결론
참고문헌
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행동특성은 자기 멋대로 행동하고, 모든 일에 경솔하고 침착성이 없으며, 주의력이 없고 활발하지 못하며, 안정성이 없고 사회성이 부족하다. 이와 같은 정서의 불안은 성격특성을 이루어 문제행동을 일으키기 쉽다. 그러므로 유아가 침착성
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행동특성은 자기 멋대로 행동하고, 모든 일에 경솔하고 침착성이 없으며, 주의력이 없고 활발하지 못하며, 안정성이 없고 사회성이 부족하다. 이와 같은 정서의 불안은 성격특성을 이루어 문제행동을 일으키기 쉽다. 그러므로 유아가 침착성
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행동특성은 자기 멋대로 행동하고, 모든 일에 경솔하고 침착성이 없으며, 주의력이 없고 활발하지 못하며, 안정성이 없고 사회성이 부족하다. 이와 같은 정서의 불안은 성격특성을 이루어 문제행동을 일으키기 쉽다. 그러므로 유아가 침착성
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행동특성은 자기 멋대로 행동하고, 모든 일에 경솔하고 침착성이 없으며, 주의력이 없고 활발하지 못하며, 안정성이 없고 사회성이 부족하다. 이와 같은 정서의 불안은 성격특성을 이루어 문제행동을 일으키기 쉽다. 그러므로 유아가 침착성
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장애로 욕구 충족되지 않는 데서 오는 정서적
긴장 상태, 행동과정의 지연 자원의 결핍 상실 실패 등으로 야기 제1장 교육심리학의 성격
1. 교육심리학의 개념
2. 교육심리학의 이론적 배경
3. 인간에 대한 심리학적 해석
4. 교육 환경
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장애로 욕구 충족되지 않는 데서 오는 정서적
긴장 상태, 행동과정의 지연 자원의 결핍 상실 실패 등으로 야기
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작성: 문성준 TOSOONY, tosoony(천리안) 제10장 교육 심리학
제1절 교육 심리학의 성격
제2절 인간의 발달과
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결핍성 약시 (폐용성 약시)
5 기질 약시( Organic amblyopia)
약시 소견
1 가독시력
2 밀집현상
3 눈의 움직임
4 조절력
5 암소적응
약시 진단
치료방법
1 가림 치료(Occlusion)
2 처벌 치료(Penalization)
3 기타방법
예후
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