|
미술에서도 인물 형상화를 강조한다. 미술에서도 인간의 내면세계를 잘 드러내기 위해서는 인물의 심리적 움직임을 특색 있으면서도, 현실이 잘 드러날 수 있게 구체적이고 진실되게 그려야 한다고 주장한다. 인물성격을 강조하는 것은 이를
|
|
|
미술전공자가 아니더라도 주체적이고 창조적인 삶을 위한 값진 체험을 미술교과에서 습득한다는 것을 의미하고 있다.
Ⅷ. 향후 미술교육의 방향
미래를 위해 우리에게 주어진 문제들을 해결하기 위하여 미래의 주역이 될 아동을 교육하는 것
|
|
|
식을 만들어낸 것은 아니다. 그럼에도 불구하고 그들은 미술의 각 분야에서 각기 특별한 의미를 가지고 있다. 낭만주의 회화에서도 본질적인 것은 그려지는 것, 곧 주제보다는 그리는 방법, 즉 주체적 방법 또는 주관적 표현에 있다. 부드럽고
|
|
|
주체적인 체험 활동을 중요시하고 학생 스스로 자연의 아름다움을 표현할 수 있도록 지도한다. 또 재료와 준비물을 사전에 유인물로 작성하여 알려주고 알맞는 제재를 선정하도록 하고 지속적인 미술 지도와 다양한 미술 작품 제작으로 알차
|
|
|
미술에 관한 연구, 전남대학교 대학원 석사논문, 2000
우실하, 전통문화의 구성원리, 서울 : 소나무, 1998
정미라, 우리 민족의 색채의식 연구, 홍익대학교 교육대학원 석사논문, 1997
홍영주, 전통미술 감상수업을 통한 초등학교 아동들의 한국화
|
|
 |
미술활동에 미치는 영향. 고려대학교 대학원 통계학과 사례집, 13(1), pp. 49-58.
홍용희(1997). 프로젝트 접근법 고찰. 교과교육학연구, 1, pp.186-201. Ⅰ . 서론 5
1. 연구의 필요성 및 목적 5
2. 연구 문제 6
Ⅱ. 본론 6
1. 프로젝트 접근법의 배
|
|
|
주체적이고 다양하게 운영되어진다. 정부가 정한 지역아동센터의 목적에 적합한 기능을 하도록 하는 운영방안을 3가지로 나누어볼 수 있다. 지역아동센터의 시설이 운영환경적요인(시설의 운영과 아동 모집), 관리(행정, 재정, 교사, 자원봉
|
|
 |
미술, 음악, 역할극 등의 활동을 적극적으로 활용하고자 한다.
유아교육에서 놀이의 중요성을 깊이 인식하고 있으며, 연령별 특성에 맞는 창의적이고 의미 있는 놀이 프로그램을 운영하고자 한다. 자연 탐방 활동을 통해 아이들이 직접 자연
|
|
메뉴펼치기
