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죽음에 대한 생각에 사로잡혀 있거나 자신의 안전에 대해서 관심을 보이지 않음
⑧ “이것이 너와 나의 마지막 만남이 될 거야.”, “의사선생님을 만나러 더 이상 오지
않아도 될 것 같습니다.” 등과 같은 마지막 인사를 함
⑨ 자살위험 사
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이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 큐블러-로스의 죽어가는 과정
II. 애도
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죽음의 정의
II. 죽음의 의미
III. 죽음의 세 측면
IV. 죽음에 대한 태도
V. 죽어가는 과정
1. 큐블러-로스의 이론
1/ 1단계 : 부정
2/ 2단계 : 분노
3/ 3단계 : 타협
4/ 4단계 : 우울
5/ 5단계 : 수용
2. 패티슨(Pattison)의 이론
VI. 임
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죽음의 관리
◈ 비애와 죽음의 관리
① 비애의 관리와 죽음에 대한 교육 : 정상적인 애도과정을 거칠 수 있도록 도와줌
② 비애의 과정
가) 큐블러-로스 모델(1969) : 부인 → 격노와 분노 → 협상 → 우울 → 수용
나) 웨스트버그 모델 : 충격과
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죽음의 과정
1) 심리적 변화
◎ 정신과의사인 E. 큐블러 로스의 5단계 심리적 과정 ◎
2) 신체적 변화
(1) 신체적인 증상들
1) 고통의 완화
2) 생활의 지원
3) 종말기 케어
(1) 정신적인 측면
(2) 신체적 측면
(3) 사회적 측
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애도의 실패를 수반하는 고통을 경험하고 기능적인 손상으로 나타나는 장애
목표 (기대결과)
- 대상자는 슬픔반응의 정상적인 단계에서 나타날 수 있는 행동을 한다
- 대상자가 자기 나름의 속도로 해결을 향해 나아갈 때 슬픔과정에서의 자
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죽음에 대한 낙관적인 입장 ????????????????????????????????? 9
3. 인간의 자기 결정권 ???????????????????????????????????????10
4. 의원성(Iatrogenic)의 문제 ???????????????????????????????? 11
5. 치료 중단의 한계 ????????????????????????????????????????? 12
6. 부담 감소 ??????
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과정 개설)
문화관광부
독립기념관, 칠백의총 등 각종 문화재 참관자에 대한 영상교육
행정자치부
(자치단체)
도로공원건물교량 등 시설 및 지역축제 행사 등에 보훈관련 명칭 부여
출처 : 국가보훈처, 보훈정책 중장기 발전계획, 2002, p.56
특
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애도 과정과 남겨진 자녀를 대하는 양육방식 또한 아동의 사회능력, 심리적 안녕에 영향을 미치는 변수라고 생각합니다. 따라서 부모의 개입에 따라 다시 아동의 또래 관계와 사회적 능력이 어떻게 변하는지에 관한 관계성도 입증하고자 합
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과정, 수학내용(휴학 기간 또는 졸업 후의 공백기 내용 포함). 본인의 가치관 및 인생관에 영향을 끼쳤던 경험, 단체 속의 일원으로 거둔 성과(동아리, 공모전 등)에 대하여 주제별로 구분하여 자유롭게 기술해 주세요. 7,500 Bytes 이내
2. 최근
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