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문학연구회,[향가문학연구],일지사,1993
김승찬,[향가문학론],새문사,1986
양주동,[고가연구],일조각,1982
최철,[향가의 본질과 시적 상상력],새문사,1983 1.향가의 개요
(1)향가의 형식
(2)향가의 장르체계
(3)향가의 본질
(4)향가의 여음
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연구해야 할 인물이라는 생각을 마지막으로 해본다.
◇ 참고문헌 ◇
《한국문학과 근대의식》1920～30년대 문학연구, 동국대학교한국문학연구소엮음, 2001
《이상문학 텍스트연구》, 김윤식, 서울대학교출판부, 1998
《한국근대작가논고》, 이
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문학』, 서울대학교출판부, 2001
사재동, 「구운몽 연구서설」, 『불교계 국문소설의 연구』, 중앙문화사
이강옥, 「구운몽과 육미당기에 나타난 세속적 삶의 두 모습과 그것의 극복방식」, 『고전문학연구』 별집 6, 한국고전문학회, 1997
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문학이 지니는 의의를 단순히 이러한 ‘기교적 성과’에만 국한시켜버린다면 그것 또한 매우 잘못된 연구 결과임이 틀림이 없다. 박태원의 문학작품, 그 가운데서도 특히 소설이 지니는 성과는 1930년대 우리 소설의 영역을(기교적 부분에서
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문학관
Ⅲ. 연암소설 「호질」의 분석
1. 풍자구조와 주체
2. 풍자방법과 특성
(1) 하층문화적 언어 사용
(2)비유적 표현의 구사
(3)아이러니 기법의 사용
(4)희화화된 인물의 설정
3. 풍자의 목적과 의도
4.「호질」의 주제
Ⅳ.
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연구, 국학자료원.
김동준 외(2010), 새 민족문학사 강좌1, 창비.
김수중(2007), 고전소설과 문학정신, 태학사.
김태준(1939), 증보판 조선소설사, 학예사.
김학주(1990), 중국문학사, 서울 신아사.
김현양(2007), 한국 고전소설사의 거점, 보고사.
김현양
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문학비평사』, 소명출판, 1999
김윤식, 『근대한국문학연구』, 일지사, 1973
문학과 사상 연구회, 『염상섭 문학의 재인식』, 깊은샘, 1998
염상섭, 『염상섭전집12』, 민음사, 1987
전기철, 『한국현대문학비평입문』, 자유사상사,1995
전기철, 『한
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연구」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, p.14～47.
<생각할 거리>
1. 창작 교육이 필요한 이유는 무엇인지 생각해 보자. (발표문 참조)
2. 창작 교육을 통해 얻을 수 있는 교육적 효과는 무엇인지 생각해 보자.
▶창작교육은 문학교
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연구」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, p.14～47.
<생각할 거리>
1. 창작 교육이 필요한 이유는 무엇인지 생각해 보자. (발표문 참조)
2. 창작 교육을 통해 얻을 수 있는 교육적 효과는 무엇인지 생각해 보자.
▶창작교육은 문학교
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문학연구회,[1950년대 남북한 문학],평민사,1991
ㆍ문학사와 비평연구회,[1950년대 문학연구],예하,1991
ㆍ신동욱.조남철,[현대 문학사],한국방송통신대학교,1992
ㆍ박윤우, {1950년대 한국 모더니즘 시 연구}, 서울대 박사논문, 1997.
ㆍ이광수, {1950년
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