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중국어를 유지하는 구조속에서 결코 문법원리를 위반하지 않고 발전해왔다. 언어는 쉬지 않고 변화한다. 그 변화는 연속적이고, 방향성이 있다. 중국어의 허화도 그 원리와 조건을 반영하며 끊임없이 진행되고, 허사의 생성, 발전, 경쟁, 소멸
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중국어문법, 선학사 Ⅰ. 국어 품사 부사의 정의
Ⅱ. 국어 품사 부사의 특성
Ⅲ. 국어 품사 부사의 구성
1. 단일 부사
2. 파생 부사
1) 용언에서 파생된 부사
2) 체언에서 파생된 부사
3) 불규칙적 어근에서 파생된 부사어
3. 합성 부사
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중국어발음이 정확하면 중국대륙도 넓지 않다, 서울, 동방미디어, 1996
- 변지원, 한국인의 현대중국어 운모발음 양상분석, 서울대학교 중문과 석사 논문, 1996
- 박정구 외 역, 표준중국어문법, 1996
- 이근효, 현대중국어어법, 중문출판사, 1996
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중국어 문법』, 한국방송통신대학교 출판문화원 1. 관형어가 여러 개인 명사구의 어순(他?的?人的?情故事)
2. 부사어가 여러 개인 부사구의 어순(我?上 在家 ?自做?。)
3. 부사어가 주어 앞에 놓이는 어순(昨天他去北京了。)
4. 부사어가
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중국어문법 , 중문출판사, 1996
李根孝, 현대중국어어법 , 중문출판사, 1996
焦凡編, 중국어양사입문 , 북경어언, 1996
李根孝, 개정 현대중국어어법 . 중문출판사, 1997
劉月華, 現代中國語文法 , 大韓敎科書株式會社, 1996
李根孝, 中國語의 量詞에
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중국정부는 주로 농촌을 대상으로 문맹퇴치를 강화하였고, 1988년 2월에 문맹퇴치 규제법령을 선포하기에 이르렀다. 비문해자를 위한 민간교육운동(이른바 “識字運動”)을 국가가 확실히 지원하는 형식으로 진행되었다.
중화인민공화국 건
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중국 연변.
이삼식, 조남훈, 백화종, 손수정. 1999. 남북한 인구변동과 통일시 사회인구학적 정책과제. 한국보건사회연구원.
이춘근, 김계수. 2001. 북한의 국가연구개발체제와 과학기술인력 양성체제. 과학기술정책연구원.
정유진. 2001. “북한
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중국의 교육과정 개혁과 새로운 교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적 및 방법
Ⅱ. 역사교육 현황
1. 한 중 ɧ
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중국의 광고집행과 관련된 시장요인과 문화요인만으로 설명할 수 있다고 할 수는 없을 것이다. 이는 국가간 소비자 문화의 차이나 시장환경이 절대적인 것이 아니라 상대성과 지속성의 문제를 가지고 있기 때문이다(Lin, 앞의 책) 또한
본 연
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중국 전통극의 이해(신지영 범우사)
-중국 희곡 (양회석 민음사)
히메다 미쓰요시. 김순호 옮김. 『20세기 중국사』. 들베개. 1995.
-http://www.musung.co.kr/traval/china-info10.htm
-http://user.chollian.net/~tiancai/etc/jingju/jingju.htm
-http://my.netian.com/~0young09/jingju.htm
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(주)해신에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현황, 대
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중국어와 한국어의 어학 실력이 다 갖추는 사람이 필요하다고 생각합니다. 저는 중국에서 살아봤기 때문에 중국어는 원어민처럼 할 수 있으며 게다가 어학전공에 졸업해 어학교사로서 갖추어야할 모든 것들, 어휘교육론, 문법교육론, 교육과
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중국 의약대학교에서 학생들에게 한국어를 가르치는 것이었습니다. 한국어를 전문적으로 가르친 경험이 없고, 전공도 아니었기 때문에 부담이 되었습니다. 특히 중급반 수업 내용은 한국인임에도 불구하고 설명하기 난해한 문법들이 많이
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중국 친구들에게 가르친 경험은 있었지만, 전문적으로 가르친 경험이 없고, 전공도 아니었기 때문에 부담이 되었습니다. 특히 중급반 수업 내용은 한국인임에도 불구하고 설명하기 난해한 문법들이 많이 있었고 이것을 다시 중국어로 설명하
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문법 구조 속에서 더 깊게 분석될 수 있다는 가능성을 보았고, 이후 번역과 해석에 대한 관심으로 자연스럽게 이어졌습니다.
만약 대학원 과정에서 수강이 가능하다면, ‘중국 사상과 문학’이나 ‘중국 지성사’, 혹은 ‘현대중국의 문화와
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중국 학생들에게 한국어를 가르치는 수업이었습니다. 한국어를 전문적으로 가르친 경험이 없고, 전공도 아니었기 때문에 부담이 되었습니다. 특히 중급반 수업 내용은 한국인임에도 불구하고 설명하기 난해한 문법들이 많이 있었고 이것을
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