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중국어문법의 정립을 위해 많은 연구가 이루어져 왔다. 중국인 나름대로의 전통적 문법서술뿐만 아니라, 보편어법이론에 의한 문법이론도 많이 연구되어 왔다. 문법이론은 언어특징의 귀납이다. 중국어에 대해 원리적 설명을 하기 위해서,
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언어연구회 편(1991), 중국어 문법용어 통일 시안, 중국언어연구1
○ 최영애·김용옥(1998), 중국어란 무엇인가, 통나무 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 중국어의 변천
Ⅲ. 중국어의 명사유의어
Ⅳ. 중국어의 중의구조
Ⅴ. 중국어의 통사단위와 복음절화
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문은 다음과 같이 말해야만 한다.
Ⅶ. 결론
중국어교육의 경우는 문법을 소홀히 한 독해중심과 의사소통을 위한 회화중심의 교육으로 시작되어, 마치 듣기말하기읽기쓰기 등 통합형 언어교육방식을 취하는 것 같지만, 전문성과 과학적 성격
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문헌>
대니얼 코일, <탤런트 코드> , 웅진 씽크빅, 2009
최영애, <중국어란 무엇인가>, 통나무, 2008
고수민, <뉴욕의사의 백신 영어>, 은행나무, 2009
J. Diane Connel, <뇌 기반 교수-학습전략>, 학지사, 2008
제임스 M. 배너 주니어해럴
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언어 재료
1) 의사 소통 기능
2) 의사 소통 기능 예시문
3) 발음
4) 문자
5) 어휘
6) 문법
7) 문화
Ⅳ. 외국어교육 일본어교과의 고등학교일반선택과정(일본어Ⅰ)
1. 성격
2. 내용
1) 의사소통활동
2) 언어재료
Ⅴ. 외국어교육 일본어교과
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법의 개선을 추구하여 학력 수준에 맞는 수업을 진행시킬 필요가 있다.
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. 第1章 서론
第1節 연구의 목적
第2節 연구의 내용 및 방법
第2章 문학텍스트의 교육적 가치
第1節 문학교육의 목적과 필요성
第2節 漢詩를 활용한 중국어
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문이다.
물론 절충식 접근법이 발음적 접근법이나 의미론적 접근법보다 유아의 글과 글자에 대한 친숙성과 흥미를 유발하는 개선된 방법임에 틀림없다. 이연섭·강문희. 1997. 유아의 언어교육. 서울:창지사.
그러나 이 절충식 접근법 역시 궁
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목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체적 언어학습의 개황
2. 총체적 언어접근법의 원칙
3. 총체적 언어학습의 필요성
4. 동시수업 지도방법
5. 동시지도를 통한 총체적 언어접근
Ⅲ 나오며
참고문헌
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문가들이 의견을 모아 합법적인 범위 안에서 불량 여행사에 대한 조치 방안을 도출해야 한다.
둘째, 실리를 추구하는 중국인들의 성향에 맞춰 주요 관광지를 중심으로 중저가 실속형 호텔을 건축하여 객실을 대량 확보해야 한다. 또한 기존
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측면에서 중한 교훈의 특징과 기능
4.2 언어 경관의 시각에서 중한 교훈의 특징과 기능
V. 중한 교훈 비교 분석연구
5.1 중한 교훈 표현 형식 비교
5.2 중한 가치 추구 대비
5.3 한중 각자의 교훈에 대한 평가 및 건의
결론
참고문헌
부록
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문법 교육에서 가장 필요한 것 두 가지는?
- 통일성과 실용성이 필요합니다. 학교에서 문법을 가르치는 것이기 때문에 어떠한 단어를 쓸 것인지, 어느 부분까지 학생들에게 가르쳐야 할 것인지 어느 정도 통일할 필요가 있습니다. 또한, 학교
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(띄어쓰기 포함 1,000자 이내).
4. 해당 모집단위에 지원하게 된 동기와, 이를 준비하기 위해 노력한 과정이나 지원자의 교육환경(가정, 학교, 지역 등)이 성장에 미친 영향 등을 경험을 바탕으로 구체적으로 기술하시오. (1,500자 이내)
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문(3)
7-4. 자기소개서 예문(4)-간략소개
7-5. 자기소개서 예문(5)
7-6. 자기소개서 예문(6)
7-7. 자기소개서 예문(7)
7-8. 자기소개서 예문(8)-인사, 노무 분야
7-9. 자기소개서 예문(9)
7-10.자기소개서 예문(10)-중국어 관련
7-11.자기소개
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문제점이 발견되었습니다
9. 과업이나 과제 수행을 위해 필요한 능력을 개발하고, 조직의 가치 창출에 기여한 경험을 다음의 세부 항목에 따라 작성해 주십시오.
1) [경험의 상황과 본인의 역할] 언제, 어디에서 가지게 된 경험이었습니
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중국어와 한국어의 어학 실력이 다 갖추는 사람이 필요하다고 생각합니다. 저는 중국에서 살아봤기 때문에 중국어는 원어민처럼 할 수 있으며 게다가 어학전공에 졸업해 어학교사로서 갖추어야할 모든 것들, 어휘교육론, 문법교육론, 교육과
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