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이 황제와 사대부, 농민은 경제적, 사회적 발전으로 도시발달, 농업의 발달로 인한 생산력증대, 관료제의 시행, 상업의 발달 등 여러 가지 배경을 기반으로 서로 관계를 맺을 수 있었다. 900년부터 1800년까지의 중국사는 역사적으로 왕조의 교
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중국: 중국문명 그 기원에서부터 당왕조까지,생각의 나무, 2003.11
신성곤윤혜영, 『한국인을 위한 중국사』, 서해문집, 2004
이공범, 『위진남북조사』, 지식산업사, 2003
이근명 편역, 『중국역사』,(상하), 신서원, 1993
이병갑, 『중국역사사전』
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중국의 대외정책
1. 중화 사상의 형성
1.1 중화 사상의 정의
1.2 중화 사상의 역사적 배경
1.3 조공제도
2. 전통 중국 대외 정책의 시기별 특징
2.1 위진남북조 이전 까지 (하,상,주,진,한)
2.2 위진남북조 이후부터 당왕조 까지
2.3 송대부
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변천과정 1945-2019』,민족통일연구원,2021.
심지연,『남북한 통일방안의 전개와 수렴』,둘배게,2011.
김국신외 7인공저, 남북한 통합을 위한 바람직한 통일정책 거버넌스 구축방안, 통일
연구원, 2012.
2018, 『2019 통일문제 이해』, 서울:통일부
이상
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변천사>
1. 제1공화국
2. 제2공화국 (4.19 이후부터 5.16전까지)
3. 제3공화국의 통일정책
4. 제4공화국의 통일정책
5. 제 5 공화국의 통일정책
6. 제 6 공화국의 통일정책
7.김영삼 정권 시기의 통일정책
8.김대중 정권 시기의 통일정
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흐름과 이해
1. 초기 한국교회 설교
1) 초기 선교사 시대의 설교
2) 초대 교회 시대의 설교
2. 근대 한국교회 설교
1) 해방전후 설교
2) 6․25와 근대화 과정의
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중국사연구』vol. 29, 중국사학회, 2004
최병헌,「新羅下代社會의動搖」『한국사』3:고대민족의통일,국사편찬위원회, 1984.
<국문초록>
신라는 7세기 중엽 통일제국을 수립하고 강력한 중앙집권체제를 형성하였지만, 8세기 말경에 진골귀족
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중국의 교육과정 개혁과 새로운 교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적 및 방법
Ⅱ. 역사교육 현황
1. 한 중 ɧ
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중국 34
제 3 절 일본 35
제 4 절 호주 36
제 5 절 캐나다 37
제 4 장 연구 방법 40
제 1 절 표본추출 40
제 2 절 변수측정 42
제 5 장 분석 결과 43
제 1 절 응답자의 특성 43
제 2 절 제도의 운영에 대한 분석 47
제 3 절 후생복지 증진
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중국최초이자 가부장적 세습왕조의 시작을 상징하는 역사적 존재
→ 우임금의 위상을 신격화/신적 존재로 격상시키기 위한 일련의 작업으로 신화화
→ 역사와 정치의 신화화를 통해서 현실의 통치자를 천제의 자손이라는 계승으로 정당화
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) 청록집에 대해 말하라.(시인말고 시집에 대해)
(중략)
예상문제
1. 문법에 대해 어떠한 연구를 할 것인가?
2. 전제와 함의의 차이는?
3. 1930년대 소설집과 경향에 대해 설명하라.
4. 학교 문법 교육에서 가장 필요한 것 두 가지는?
(중략)
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중국의 고대역사라며 등한시 하는 사람들이 있습니다. 하지만 중국인도 결국 글로벌화된 세계에서는 똑같은 인류입니다. 인류의 역사, 거대한 인간의 흐름이라고 바라보고 그 속에 내포된 가치를 읽는 것이 인문학적인 관점으로 사기를 읽는
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