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읽기’영역은 통합성의 원리에 적합하게 조직되어 있고, ‘문학’영역과 ‘쓰기’영역은 통합성의 원리에 어긋나게 교육내용이 조직되어 있었다.
‘문학’영역의 교육내용은 교육에 필요한 내용들로 선정되었으나, 문학이라는 광범위한 영
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읽기 장애(Reading Disorder)
2) 쓰기 장애(Disorder of Written Expression)
3) 수학 장애(Mathematics Disorder)
2. 평가 도구
1) KEDI-WISC(Korean Education Development Institute-Wechsler Intelligence Scale for Children)
2) 기초학습기능검사(KEDI-Indivisual Basic Learning Skill Test : KEDI-IBLST)
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중심의 활동 중심 교육이다. 교사의 설명으로 주입되는 것이 아니라 아동 스스로가 작업에 몰입함으로서 이루어지는 자동 교육(Auto - Education) 이다. 교구 조작에 의한 선택적 자기 주도적 학습이다. 교사와 아동, 아동과 아동간의 상호작용을
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다양한 선택의 기회를 주는 것이다. [1] 경험과 교육의 의의
1) 경험 중심 교육의 역사 개관
2) 경험 중심교육의 주요 특징
3) 듀이의 경험과 교육
[2] 경험주의 교육과정의 실례
[3] 경험주의 교육과정의 토론과제
3.결론 및 요약
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중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구학습의 원리
4) 생활 중심의 원리
5) 통합의 원리
2. 유아사회교육의 방법
1) 극놀이를 통한 유아사회교육
(1) 극놀이의 교육적 가치
(2) 극놀이의 교수방법
2) 집단 게임을
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이야기 나눈 후, 색종이를 이용하여 간판 모양을 꾸며주고, 사인펜을 이용하여 이름을 적어주었다. 글을 제대로 익히지 못한 아이들은 그림으로 표현하거나 친구들이 도와주기도 했다.
*쌓기 : 교실에 비치된 블록을 소개하고 친구들이 만들
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유아를 위해 운영하고 있다.
④ 일상의 소재를 활용한 통합적 교육 1. 영국의 유아교육 제도
2. 미국의 유아교육 제도
3. 독일의 유아교육 제도
4. 일본의 유아교육 제도
5. 중국의 유아교육 제도
6. 이스라엘의 유아교육 제도
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읽기(2005), 전국국어교사모임 매체연구부, 나라말
매체교육의 길찾기(2005), 전국국어교사모임 매체연구부, 나라말
공익광고 협의회 http://www.kobaco.co.kr/
*목차
1. 학습목표
2. 학습목표 설정의 이유와 근거
3. 단원 구성
4. 교재와 교사용 지도서
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중심으로-, 석사학위논문, 중앙대학교 대학원 신문학과 신문학 전공, 4, 21, 35-37, 51
김영수(1987). 미디어 리터러시(Media literacy) 교육-비주얼(visual)리터러시, 텔레비전 리터러시, 컴퓨터 리터러시의 통합적 접근-, 교육공학연구 3 : 83-113
이미현(1995
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적어도 아이들에게 다가갈 수 있는 접근법 정도는 알아챌 수 있다.
저자는 [탈식민지 시대 지식인의 글 읽기와 삶 읽기] 시리즈를 통해 교육 바로 세우기와 대안문화 만들기에 지속적인 관심을 보여왔다. <박은주 기자> 목차없음..
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