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1학년의 고민상담
“친구들과 잘 어울리고 잘 지내고 싶어요”
1. 내담자의 인적 사항
2. 상담의 배경
3. 내담자가 호소한 문제
4. 내담자의 가족관계
5. 상담의 목표
6. 인성검사 결과
7. 상담과정의 개요
8. 상담의 진행과정(3회기 대화
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1학년에 재학 중이며 상담을 받고 싶다며 자발적으로 상담실에 찾아와 도움을 요청하였다.
3) 제시된 문제 및 욕구
친구들과 원만한 교유관계를 맺고 있지 못해 힘들어하고 있다. 친구들과 친하게 지내고 싶어 하는 욕구가 크다. Ⅰ. 실습
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교우 관계도를 작성하면서 빠른 사간 안에 알 수 있었다. 이제 중학생이 되고 새로운 학교와 친구들에게 적응하는 것이 아이들에게 힘든 일이었을 텐데, 학생들은 비교적 빠르게 교우관계를 성립하고 있었다. 아직 1학년이라 교복을 하복부터
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상담사를 찾아 면담이나 메일을 하여 그가 어떤 일을 하며, 어떻게 준비하였나 등을 조사하기
2주 과제: 청소년 상담센터의 조직도 및 구체적인 업무 조사하기
3주 과제: 청소년의 발달적 특성과 이러한 특성이 적응에 어떤 영향을 미치는
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교우관계는 나름대로 어려운 때는 있었지만 그래도 학창시절의 대부분은 이로 인한 어려움은 크게 없었기에 아쉬운 마음은 적은 편이다. 대학진학 후에 그 당시의 친구들과 꾸준히 만나지 않은 부분에는 후회가 되기도 한다.
대학진학은 내
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고민하다가 이게 좋아하는 건가 싶었는데 보통은 다 여자가 남자를 좋아하고 그러는데 나는 동성을 좋아하는건가? 이러면서 너무너무 놀라고 이러면서 저 혼자 1년 좋아했는데 막 뒷 조사 하고 이러니까 그 언니도 이반인거예요. 그래서 그
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상담사 자격제도 32
<.부록 3> 청소년지도사 자격제도 37
표 목 차
<표 Ⅱ-1> 청소년활동진흥법의 구성체계 4
<표 Ⅱ-2> 부산청소년활동진흥센터 사업내용 10
<표 Ⅱ-3> 부산청소년활동진흥센터 협력학교현황 11
<표 Ⅱ-4> 금련산청소년
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상담의 기초
■수업 후 느낀점
2주-내담자의 이해
■수업 후 느낀점
3주 - 상담과정
■수업 후 느낀점
4주-정신분석학적 상담이론
■수업 후 느낀점
5주-개인 심리학적 상담이론
■수업 후 느낀점
6주-대상관계이론
■수업
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배우는 좋은 시간이었습니다.
입사 후 포부
영, 유아부터 청소년 및 가족, 장애우, 다문화 가족들, 노인분을 대상으로 사람들과 관계 활동하면서, 단순한 사회공헌이 아닌, 가지고 있는 재능을 나눠주고 같이 성장할 수 있는 소중한 경험을 해
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청소년은 무한경쟁에서 살아남기 위한 학업생활을 하며 불확실한 미래에 대한 두려움을 가지고 있습니다. 하지만 청소년들에게는 개인의 성향과 재능을 위한 환경이 꼭 필요하다고 생각합니다.
제가 청소년상담전문가가 되고 싶은 이유는,
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잘 살려 주고, 밝고 긍정적인 에너지를 많이 얻을 수 있도록 즐거운 시간을 만들며, 아이들의 작은 소리에도 경청하여 아이들의 마음을 이해해주고 옆에서 그들의 삶을 사랑으로 응원해 주고 싶습니다.
저는 스펀지가 어떤 액체든 잘 흡수 하
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상담사의 좋은 자질이 되었습니다. 제가 만날 많은 아이들이 마음을 열고 꿈을 향해 전념할 수 있도록 상담으로 조력하겠습니다. 또한 특별하지 않았지만 ‘청소년’ 이라는 달음질의 이유가 되는 꿈을 꾸었기에 평범하지 않았던 저의 이야
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사랑으로 보듬어주는 역할을 해주고 싶었기 때문입니다.
제가 생활지도사로서 일하게 된다면 누구보다도 성실히 배우는 자세로 임하면서, 아이들이 누구나 차별 없이 사랑받고 교육받을 수 있도록, 나아가 아이들이 올바른 사회구성원으로
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