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이데롤로기적인 신념의 무조건적인 수용
증거
객관적으로 인정되는 증거를 정당한 방식으로 제시
객관성이 없는 증거를 제시하거나 아예 제시하지 않음
구분
증거적 교수
비증거적 교수 1. 교화(indoctrination)의 특징(by Green)
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증거적 비판 논의와 반성적 사고를 통한 대학생의 힘과 가속도 개념 변화, 서울대학교 박사학위 논문
3. 오강수 (1987), 뉴턴의 제 3법칙에 대한 학생들의 오개념의 유형 및 그 변화, 한국교원대학교 석사학위 논문
4. 이경호 (1990), 인지적 갈등
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는 증거를 정당한 방식으로 제시하는 반면, 교화는 객관적인 증거 없이 신념이나 가치를 믿게 하거나, 설사 증거를 사용하더라도 주입하고자 하는 신념을 합리화하기 위해 사용
4) 그래서 Green은 교화를 \'비증거적 교수\', 그리고 교육을 \'증
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증거적 교수\' 그리고 교육을 \'증거적 교수\' 로 구분
ㆍ영향
- 교육:학습자의 자율적인 성장을 가능하게 함
- 교화:학습자의 자율적인 판단 능력을 저해할 위험성을 내포
구분
교육
교화
목적
안목과 신념체계의 변화를 합리적인
태도로 형
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1) 규범(規範)적 준거
- 가치와 목적
- 그 자체로서의 가치 = 본질적 가치 = 선험적 가치(배경지식)
- 교육의 목표에 관한 것
- 피터스 : 교육이란 내재적 가치를 실현하고자 하는 것
- 내재적 가치를 추구한다는 것 : 교육이 인간을
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