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일까?
→ 복사열은 거리의 제곱에 반비례한다. 깡통을 멀리 두면, 변화량이 감소할 것이다. 최고 온도는 달라도 그래프 모양은 같을 것이다.
(6) 여름철에 밝은 색의 옷을 많이 입는 이유는?
→ 밝은 색은 복사열을 잘 흡수하지 못하기 때문이다
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복사 Ⅰ 물체표면의 색과 복사
1. 실험보고서 - 복사 Ⅰ 물체표면의 색과 복사
2. 실험 관련 단원
3. 질문
4. 관련 자연 현상
5. 관련자료
6. 참고문헌 및 사이트
실험2. 복사 Ⅱ 거리변화에 따른 ENERGY차이
1. 실험
2. 실험 관련 단원
3. 질
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지구과학의 영역
2. 지구과학의 발달
3. 지구과학의 특성
4. 지구과학의 개념체계
5. 지구과학 연구기자재
6. 지구과학 탐구방법
1) 신, 구 탐구방법의 예
2) 지구과학 탐구요소
3) 관찰
4) 관찰의 종류
5) 분류
6) 분류의 예
7) 측정
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지구과학Ⅰ, 교학사, 2002
유경로, 한국 천문학사연구, 한국천문학사 편찬위원회, 1999
한국지국과학회, 지구과학개론, 교학연구사
Kerrod. Robin, 천문학을 잡아라, 궁리 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 천문학의 세계적 역사
Ⅲ. 천문학의 한국적 역사
1.
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지구과학회
유동봉 외 1명(2005) / 도플러 레이더 관측에 의한 강설운의 운동학적 특성과 구름줄 발달분석, 한국기상학회
전인영(1994) / 구름생성과 관련된 개념에 대한 중·고등학생의 이해, 충북대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구름의 정의
Ⅲ. 구
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지구의 모델이 될만한 천체가 없다. 가장 큰 암석질의 행성은 지구이다. 2009년 말에 발견된 슈퍼지구가 있다.
미국 하버드대 “스미스소니언 천체 물리학센터”가 과학 학술지 네이처 최신호에서 공개한 연구 자료에 의하면, “GJ 1214b”로 이
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과학혁명과 생태학의 등장 배경
1. 뉴튼의 과학이론과 모던 건축
2. 새로운 과학 이론과 현대건축의 탈 근대적 경향
3. 생태학의 과학적 배경
제 2절 생태학
1. 생태학의 정의
2. 생태계의 구성체계
3. 생태건축의
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지구환경변화와 남극”,『Korean Earth Society』, vol.25, no.3,한국지구과학회, 2003.
- 한국해양연구소,『신남극조약체제에 대한 대응전략연구』, 과학기술처 , 1996.
- Lee Kimball, \"Antarctic Issues Today\",『presented 25th International Conference on East Asia and the Law
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색상이 부각(난색계, 빨강)
- 갈색, 빨강, 자주, 다양한 파랑을 인해 동양적 이미지의 민속적이고 자연스러운 이미지르 현대적으로 표현
- 30, 40년대 복고풍
- 자연적 감각과 낭만적 감각
- 진의 유행, 밀리터리 감각
- 고도의 과학기술과 자연과
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색종이 조각을 올려놓고 쳐 본다. 색종이 조각이 어 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아 과학교육의 정의
2. 유아 과학교육의 내용
3. 초등학교 과학교육의 내용
4. 교사의 역할
Ⅲ.
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복사, 전재한 후 사익을 위하여, 인터넷상에서 재판매하거나, 새로운 자료 형태로 재편집하여 무단으로 배포하는 행위를 할 경우, 저작권법 제 97조 5에 따라 5년 이하의 징역 또는 5천만원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다. ※ ♦목차&
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29일
현장학습으로 XX곤충과학관을 방문하는 과정에서 한 친구와 손을 잡고 계속 돌아다니고 있다.
단짝 친구와 교감을 하는 것을 매우 좋아하는 것으로 보인다. 다른 친구들과 골고루 교류할 수 있도록 유도하는 것이 필요해 보인다.
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분야에 대한 전문적 지식을 쌓아나갔고 지구과학 분야 중 지구시스템 과학으로의 진학을 꿈꾸게 되었습니다. 고등학교에서 정규 동아리나 자율 동아리 활동을 통해 다져진 지구 전반에 대한 지식뿐만 아니라 지구에 관한 전문가로서의 소양
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지구과학교사로 거듭나고 싶습니다. 저는 입사 후 제가 신입으로 차츰 귀사의 중요한 인재가 되는 과정을 데이터화하여 남기고 싶습니다. 이러한 데이터는 제 후배들이 저가 겪었던 시행착오를 겪지 않게 함으로써 많은 도움을 줄 것이라 생
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지구과학에 대한 학문적 호기심으로 이어졌습니다. 이와 더불어 저는 학창 시절 과학 수업에서 지구과학을 다루는 시간이...(중략)
2.학업 계획서
지구과학교육과에 편입 후 저는 교육 이론과 지구과학 지식을 동시에 심화시키는 데 중점을 두
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