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미술교육에 주는 시사점을 찾아 한국 실정에 맞고 한국 학생들에게 맞는 한국 미술교육학을 정립하는 일이다.
참고문헌
심우엽 (1995). 지능의 관점과 교육적 시사. 초등교육연구, 9. 33-48.
노부자(2000). MI이론에 기초한 21세기 미술교육과정 개
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적 자아에 통합하며, 그 시대의 어린이의 미적 욕구에 알맞은 조형 요소들을 새로운 형태에 적용하는 것이다. 이처럼 미술교육에서 가장 중요한 목표가 창의적인 사고 주체인 개인을 발달시키는데 있음을 강조하였다.
창의성 중심 미술교육
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지능이론에 의해 구성된 통합단원은 학교학습 내용이 실생활과 유리되는 현상을 예방할 수 있다. 그리고 학교에서는 분과된 교과교육을 실시함으로써 지식영역을 구분하지만, 실생활에서는 여러 지식들이 동원되어야 하는, 즉 복합적인 지
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적을 통한 평가로 구성되었다.
시사점: 재능아의 선정은 지능이나 학과성적 등 이외에도 아동들의 흥미도, 소질, 활동상황 등을 알 수 있는 행동관찰평가 척도의 활용이 필요하고, 정규교육과정의 내용과 연계시켜 나가는 것이 필요함.
문
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적인 교사가 될 수밖에 없는 두꺼운 교육과정을 고시하는 우리 교
육에 좋은 시사점이 될 수 있다.
라. 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를 평가한다.
미국에서 다중지능이론의 대두로 기존의 지필검사 중심의 평가가 서서히
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