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지능발달: 지역사회와 가정환경의 영향력에 대한 연구. 한국사회복지학, 67, 87-108. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동유전학 관점에서 지능에 영향을 미치는 요인
2. 유전과 환경이 지능에 각각 영향을 미치는 정도
3. 관련 주장들과 근거 분
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지능 발달의 기초적인 잠재력을 제공하고, 환경적 요인은 그 잠재력을 어떻게 발현할지를 결정하는 중요한 역할을 한다. 따라서 지능 발달은 유전적 잠재력과 환경적 요인의 상호작용 결과로 이루어진다고 할 수 있다.
이러한 관점은, 우리가
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지능은 연령에 따라 질적인 차이를 갖는가? 이에 대한 견해는 피아제, 콜빈, 브루너 등의 관계 이론가들은 일련의 질적으로 다른 특성을 보인 발달단계들을 상정하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 인지발달의 지능에 대한 관점을 심리
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지능의 관점과 교육적 시사. 초등교육연구, 9. 33-48.
노부자(2000). MI이론에 기초한 21세기 미술교육과정 개발에 관한 연구, 조형교육 제16집.
류숙희(1996). 지각된 다중지능의 집단차와 IQ 및 성적과의 관계 분석 연구, 서울대석사학위논문.
성완
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지능이론을 접목한 학교에서는 교사들간의 유대관계가 강화되고, 거의 모든 과목에서 학생들의 학력과 자신감이 향상되는 것으로 나타났다. 1.들어가는글
A. 지능의 개념은 무엇인가?
B. 지능이론에 대한 관점
2. 모음글
2. 지능검사
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