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역할놀이 수업 모형은 어떤 모범 답안이 있는 학습 내용보다는 다양한 가치를 추구하는 활동에 알맞다. 역할 놀이는 교사와 학습자, 학습자 상호간에 의미가 협상되어 바람직한 태도와 가치의 지도에 용이하다.
그리고 말하기와 듣기, 말하
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와서 판토마임(말을 하지 않고 몸으로 표현하기)으로 표현해 볼까요?
- 목욕할 때 비누 아껴 쓰기/ 물건에 견출지 붙이고 이름 쓰기/ 칼로 지우개 잘라 버리지 않기 등
2. 역할극 학습지
역할놀이 학습을 한 뒤 모둠별로 역할극을 해 본 뒤 학습
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말하기 수업에 적용하기 위해서는 말하기 유형
말하기 유형은 말하기 내용을 담아 제시할 그릇이고 학습 목표와 학습 내용 제시의 바탕이 되는 것이다.
별로 요구되는 고유한 속성이 반영되도록 상호점검 요소들을 선정해야 한다. 본고의 연
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말하기중심의 기초생활영어 조기교육 실천 보고서, 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 필요성
Ⅲ. 영어과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 지도내용
1. 듣기(Listening) 연습을 위한 활동
1) 듣고 따라 하기(Listen &
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놀이중심학습)의 의미
Ⅲ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 기반
1. 놀이의 목적 : 흥미유발인가, 학습 자체인가?
2. 놀이의 내용 : 학습 결과의 복습인가, 학습의 과정인가?
3. 놀이의 방법(1) : 벌칙인가, 보상인가?
4. 놀이의 방법(2) : 말을 잡
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내용
5. 학생회 주관 자율정화 주제 토론회 개최
1) 실시 일자
2) 실시 시간
3) 자율정화 토론 주제
4) 실시 방법
Ⅶ. 놀이중심지도(교육)프로그램 사례
1. 귓속말 놀이
2. 낱자 맞추기 놀이
3. 제비 뽑기 놀이
4. 그림 말 잇기 놀이
5. 꽁지
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학습(동시지도, 동시교육, 수업)의 감상지도방법
1. 일반적인 동시의 감상
2. 합창독(Choral reading)에 의한 동시 감상
Ⅶ. 동시학습(동시지도, 동시교육, 수업)의 쓰기지도방법
1. 꾸준한 관찰과 기록
2. 기록한 내용을 늘여 쓰기
Ⅷ. 동시
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말하기 등
다. 듣기와 말하기 영역의 평가
듣기와 말하기에 대한 평가에서는 학습자의 실제 듣기와 말하기 수행능력을 직접 평가하 는 것이 가장 바람직하다.
1) 분석적 평가
- 평가 내용을 구성하고 있는 대표적인 요소들 각각에 대하여 평가
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학습 게시판 설치
2) 영어 학습 자리 마련
2. 복도 환경
1) 열린 영어 학습 코너 마련
2) 영어과 교수?학습 자료 비치
Ⅴ. 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 실제
1. ‘듣고 말하기(Listening & Speaking)로의 투입
1) 소리와 친해지기
2) 소리
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와 유아언어생활
Ⅲ. 유아언어지도(유아언어교육)의 학습내용과 지도방법
1. 학습내용
2. 지도방법
1) 계획
2) 실행
Ⅳ. 유아언어지도(유아언어교육)와 교사의 역할
1. 모델로서의 교사
1) 말하기 모델로서의 교사
2) 듣기 모델로서의 교
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