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조소영역지도(조소교육, 조소수업)의 이야기조소작품제작방법
1. 주제의 해석
2. 전체구성과 연출
3. 제작과 표현방법
4. 재료의 활용
5. 성취감
Ⅶ. 조소영역지도(조소교육, 조소수업)의 6차교육과정과 7차교육과정의 비교
1. 표현 영
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조소 지도
3. 제3차 교육 과정 시대의 조소 지도
4. 제4차 교육 과정 시대의 조소 지도
5. 제5차 교육 과정 시대의 조소 지도
6. 제6차 교육 과정 시대의 조소 지도
7. 제7차 교육 과정 시대의 조소 지도
Ⅴ. 조소지도(조소영역교육, 조소수업)
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조소수업(조소영역지도, 조소교육)의 작품보관법
1. 석고형 뜨기
석고로 형을 뜨고 다시 석고를 부어 빼낸다.
2. 테라코타
찰흙 작품을 완성 후에 속이 비게 재구성하여 초벌구이 한다.
3. 청동 뜨기
석고로 내형과 외형을 뜨고 그 안에 청동(주
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조소표현의 어떠한 시도도 거의 없는 상태이다.
Ⅵ. 조소교육(조소영역지도, 조소수업)의 수업모형과 실제
1. 수업모형
단계
교수학습 활동내용
비고
발상
○ 동기유발
○ 학습목표 확인
○ 허용적이고 즐거운 분위기를 조성한다.
구상
○ 참
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조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 작품보관방법
1. 석고형 뜨기
석고로 형을 뜨고 다시 석고를 부어 빼낸다.
2. 테라코타
찰흙 작품을 완성 후에 속이 비게 재구성하여 초벌구이 한다.
3. 청동 뜨기
석고로 내형과 외형을 뜨고 그 안에 청동
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7차 교육과정에서 양성 평등교육실현 방안 탐색 세미나 자료집.
주경란(1985). 교육기회의 남녀 불평등, 교육학연구, 23(2), 한국교육학회.
홍원택(2000). 고등학교 여학생의 체육 수업에 대한 인식. 2000년도 한국스포츠교육학회 춘계세미나 자료
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이야기 편”, 한글사랑 봄호, 한글사.
임지룡(1997), 인지의미론, 탑출판사.
임칠성水野俊平北山一雄(1997), 한국어 계량연구, 전남대학교 출판부.
전국국어교사모임(1995), 함께하는 국어수업 1-1: 제6차 중학교 국어 1학년 1학기 수업 지도안과 참
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6차와 제7차 교육과정의 비교를 중심으로.
중앙대 교육대학원 석사논문.
정홍만(1997). [창의성 신장을 위한 학교 환경조성]. 경기교육.
하주현(2006). [눈이 번쩍 띄는 창의력]. (주)시그마프레스.
Arthur J. Cropley(1996). [창의성과 교육]. 이재신(역),
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7차 교육과정에 의한 1998년도 1종도서 편찬 추진 계획, 교육부, 1998
◎ 박도순, 국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구-고등학교 한문Ⅰ·Ⅱ, 한국교육과정평가원, 1999
◎ 이희도 외, 수업의 이론과 실제, 서울 : 중앙적성출판사, 19
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수업
2. 2차시: 정의적 측면 중심의 수업
3. 3차시: 행동적 측면 중심의 수업
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교육과정 비교
1. 기본방향
1) 제3차
2) 제4차
3) 제5차
4) 제6차
5) 제7차
2. 목표
1) 제3차
2) 제4차
3) 제5차
4) 제6차
5) 제7차
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