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학습부진아의 개념과 성격 Ⅲ. 학습부진아의 판별 Ⅳ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 원리 Ⅴ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 문제점과 기대효과 1. 문제점 2. 기대효과 Ⅵ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 사례 1. 활동
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학습부진’이란 ‘학습장애’, 또는 ‘학습지진’과 더불어 요즘 교육 현장에서 많이 쓰이고 있는 개념이다. 그러면서도 이에 대한 정의나 해석이 아직 통일되어 있지 않고, 보는 관점에 따라 조금씩 달라 학습부진아 선정과 지도에 혼동이
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교육 못지않게 국민 개개인에게 교육의 기회 균등을 제공하여 삶의 질을 향상시키는 것이 국가 발전에 매우 중요하다고 인식하고 있다. 그런데 학교 현장의 모습을 살펴보면 그리 낙관적이지 못하다. 각급 학교의 학습부진아는 약 20만 명으
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학습부진의 원인과 학교의 대책, 새 교육 97년 8월호 한국교육과정 평가원(1998) 학습 부진아 지도 프로그램 개발 연구 - 연구개발 RDM 98-4 김교학(1993) 학습 부진아를 위한 소그룹 지도의 효과, 한국교원대학교 석사학위 논문 신세호(2007) 학습부
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학습의 개별화를 도모할 수 있었다. (3) 교사들은 한글 입문기의 학생들이나 부진아 지도시 일일이 지도하고 점검하고, 확인하는 활동에 대한 부담에서 벗어나게 되므로 부진아 구제에 부담을 줄일 수 있었다. 2) 학습 효과면에서 (1) 학습자의
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취업자료 6,725건

사례와 답변 180 ? 아동청소년학 대학원 입시준비를 위한 정보산책 181 가. 아동청소년학의 이모저모 181 나. 아동청소년학의 학문특성 182 다. 세부관련학과 182 라. 학과개요 183 마. 관련직업 183 바. 관련자격 183 ? 논술주제와 자주출제 되는
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사례 72. 업무 중 고객과의 신뢰 구축 73. 직장 내 스트레스 관리 사례 74. 학업과 일을 병행한 경험 75. 본인의 열정과 몰입 경험 76. 직무 관련 교육 및 연수 경험 77. 조직 내 역할 변화에 대한 적응 78. 변화 관리 및 혁신 경험
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문제점 1500단어 121 가. 분야간 간극과 협력 부족 122 나. 기술적 한계 122 다. 윤리적 고려 122 라. 자금과 리소스 부족 122 마. 기술 이전과 상업화의 어려움 122 바. 교육 및 인력 부족 123 사. 정보 과부하 및 데이터 관리 123 아. 표준화와 규제
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교육학 이론의 기본을 검증하는 문제 200 ? 면접에 기본을 갖추어야 하는 이유 213 가. 기본이 중요한 이유 213 나. 제가 듣고 싶은 이야기는... 215 다. 나의 주장에 힘을 실어주는 근거, ‘학습 경험’ 216 라. 면접을 보는 교수님이나 전공 교수
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교육을 받을 수 있는 환경 조성에 기여하겠습니다. 이를 통해 지역과 계층의 한계를 넘어 상업교육의 저변을 넓히고, 더 많은 학생들이 미래 사회를 준비할 수 있도록 돕고자 합니다. 끝으로, 교육자로서 평생학습의 자세를 견지하며 자기 발
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