학습부진아지도(학습부진아교육)의 원리, 학습부진아지도(학습부진아교육)의 문제점과 기대효과, 학습부진아지도(학습부진아교육)의 사례, 학습부진아지도(학습부진아교육)의 방법, 학습부진아지도의 제고방안 분석

소개글

학습부진아지도(학습부진아교육)의 원리, 학습부진아지도(학습부진아교육)의 문제점과 기대효과, 학습부진아지도(학습부진아교육)의 사례, 학습부진아지도(학습부진아교육)의 방법, 학습부진아지도의 제고방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학습부진아의 개념과 성격

Ⅲ. 학습부진아의 판별

Ⅳ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 원리

Ⅴ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 문제점과 기대효과
1. 문제점
2. 기대효과

Ⅵ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 사례
1. 활동내용
1) 정규교과 시간중
2) 방과후
3) 범교과학습 시간
2. 학습자료
3. 지도결과
1) 희망이(가명)
2) 나눔이(가명)
3) 재능이(가명)
4. 어떻게 해결하고 있나요
1) 학습부진학생 판별 도구가 매우 부족하였다
2) 현실적인 면

Ⅶ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 방법

Ⅷ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 제고 방안

참고문헌

본문내용

고 밝고 명랑하여졌다.
3) 재능이(가명)
자기 스스로 할 수 있다는 자신감이 생기고 바로 보상을 하여 주니 더욱 더 적극적인 자세로 임하였다.
4. 어떻게 해결하고 있나요
1) 학습부진학생 판별 도구가 매우 부족하였다
변인의 영향으로 여러 차례의 검사가 필요한데, 적절한 도구가 없었다.
2) 현실적인 면
효과적인 학습 부진학생 지도를 위해서는 교사와 가정과의 지속적인 노력과 자녀 교육에 대한 관심과 연계지도의 필요성
Ⅶ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 방법
◎ 학기 초 6명 단위의 무작위 모둠을 정해주고 모둠끼리 활동을 하도록 하였다. 모둠 신문 만들기, 모둠 청소 역할 분담, 모둠과제 해결하기 등을 통해 모둠끼리의 책임을 부여해 주었다.
◎ 1개월 후에는 부진아를 배려해 주고 사회정서적으로 안정된 아동을 부진아와 같은 모둠을 할 수 있도록 재배정하였다.
◎ 이러한 방법으로 1개월마다 한 번씩 모둠원을 바꿔 서로 이해하고 문제를 해결하려고 노력하는 태도를 기르고 대인관계에서 필요한 기술을 기르게 하였다.
◎ 학습부진 아동들은 자기 자신의 장점을 찾지 못하고 무엇이든 못한다는 감정을 갖고 있기 때문에 모둠원들로부터 잘한 점을 찾아 주도록 하기 위해 모둠원을 바꾸기 전에 그동안 같이 모둠 활동을 하면서 잘한 점, 더 노력해야 할 점, 좋았던 점, 섭섭했던 점등을 적어 서로 바꿔 읽어보도록 하였다.
◎ 자신감을 키워 주기 위한 방법으로는 ‘자기 칭찬 카드’를 만들어 자신의 장점을 10여 분에 걸쳐 적어보게 하고 큰 소리로 읽어보게 하였다. 또 뒷면에는 단점을 적어 보게 하였다.
Ⅷ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 제고 방안
① 부진 학생에 대해 깊은 관심과 배려를 증대해야 된다.
② 학습 참여의 기회를 증대시킨다.
③ 자신감, 성취가능성을 고취한다.
④ 모든 행동 특성 일체를 수용한다.
⑤ 학생 상호간의 유기적 관계 개선증대를 통해 학급 집단의 분위기를 조성한다.
⑥ 교육과정을 적절히 편성 운영한다.
(가령, 융통성 있는 수업체제, 학생의 능력에 알맞은 수업내용 진술, 학습전개속도의 적절한 조절, 학습자 수준에 알맞게 교육내용을 재편성하여 지도한다.)
⑦ 수준별 교육과정을 구성한다.
⑧ 교육원리에서는 자발성의 원리와 통합성의 원리, 개별화의 원리를 절충한다. 특히 통합성의 원리에 따라 우수학생과 부진학생을 분리하지 말고 함께 지도한다.
⑨ 교사의 편협성을 배제한다.
참고문헌
강민옥(1986), 학습부진아의 국어 능력 향상을 위한 지각 학습에 관한 일 연구, 미간행 석사학위 논문, 이화여자대학교 대학원
김수동 외(1998), 학습 부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국과정평가원
명호중(2002), 개별학습 목표달성 program 구안 적용을 통한 학습 부진아의 학습 능력 향상 방안
박성익(1989), 학습 부진아 교육, 서울 : 한국 교육 개발원
정원식 외 5인(1979), 학습 부진아의 원인 규명을 위한 사례 연구, 한국교육개발원
황정규(1977), 학습 부진아란 무엇인가?, 교육춘추 1권 4호, 한국교육개발원

키워드

학습부진아지도,   학습부진아교육,   학습부진아,   부진아,   학습부진