|
지도에서 시간 부족 시 - 학교 재량시간 활용
Ⅶ. 실과(실과교육)의 지향점
학생들의 개인차가 고려된 개별화 학습이 이루어져야 한다.
실천적이고 탐구적인 문제 해결의 경험을 할 수 있는 수업 전개 한다.
실습과 노작 중심의 학습이 되도
|
|
|
중심의 아프로 쿠바 음악 분석 : 클라베 리듬과 손 음악을 중
심으로 = Afro-Cuban music analysis Through Rhythm analysis
이성형(2001). 『배를 타고 아바나를 떠날 때』. 창작과 비평사
에드워드 루시-스미스(1999), 『20세기 라틴 아메리카 미술』, 시공사
우
|
|
|
한국회화에서의 전통론 (이대) 2005
박정희 저, 조선민족미술관과 아사카와 다쿠미 (동덕여대) 2005
김성경 저, 야나기 무네요시를 중심으로 한 한국 공예관에 관한 연구 (성신여대) 2001
박미선 저, 야나기 무네요시를 중심으로 한 민예운동에 관
|
|
|
한국전통태극문양의 의미
Ⅶ. 한국전통태극문양의 활용
1. 우리문화 속에서의 태극의 쓰임새(유형문화2)
2. 문화속에서의 태극의 쓰임새(무형문화)
3. 도자기에 있어서의 태극 선
4. 의복에 있어서의 태극 선
5. 건축에 있어서의 태극 선
|
|
|
지도방법
1. 교육 과정의 근본 정신에 벗어나지 않는 범위 안에서 교수학습 지도와 관련하여 다음 항목에 대한 융통성을 가진다
-즐거운 학교 생활을 위한 교육
-다양한 학습 지도 방법 적용
-수업 시간의 탄력적 운영
2. 수업에서는 학생 중심
|
|
|
4) 사회적 상호작용을 위한 독서
Ⅳ. 교과 학습 과정에서의 독서 지도 모형
Ⅴ. 언어 경험 중심의 독서 지도 모형
Ⅵ. 토론 학습과 협동학습 중심의 독서 지도 모형
Ⅶ. 가정에서의 독서지도 모형
Ⅷ. 학생들을 위한 권장도서 목록
|
|
|
학습)의 개선 방향
가. 의사소통 및 학생 활동 중심 교수-학습 강화
영어교과서 내용의 선택적 재구성을 통한 듣기말하기 지도 강화
NIE 자료, MIE(Multimedia In Education) 자료 등 다양한 열린 수업 활동자료 활용 학생 활동 중심 수업 실시
나. 마
|
|
|
중심이 되어야 한다
2) 다양한 계산 방법을 가르쳐야 한다
3) 문제 해결에 학습을 강화해야 한다
4) 고차적인 사고력을 배울 기회를 제공해야 한다
Ⅳ. 수학수업(수학교육, 지도)의 자기평가
1. 자기평가의 의미와 의의
2. 수학 수업에서 자
|
|
|
한국어교육>
이해영(2001b), 한국어 교재의 언어 활동 영역 분석, <한국어교육>
오미라이해영안성희김은애(2005예정), <한국어듣기2(중급)>.
박영목/한철우/윤희원 공저, 국어과 교수 학습론, (주)교학사, 2002.
이해영, 학습자 중심 수업
|
|
|
학습목표
‘동물과 대화하는 아이 티피’의 한 부분을 읽고, 서로의 생각과 느낌이 다른 까닭을 말할 수 있다.
교수
학습 유형
반응 중심 학습법
학습형태
전체소집단 학습
관련
도서명
동물과 대화하는 아이 티피
지은이
티피 드그레
출판사
|
|
메뉴펼치기
