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미술교육개론, 서울 미진사
교육부(1999), 초등학교 교사용 지도서 체육 6, 서울 대한교과서 주식회사
교육인적자원부(2000), 초등학교 특별활동 교사용 지도서, 대한교과서주식회사
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 교육부
교
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한국이러닝산업협회, 2010.
김아름, 스마트교육을 활용한 고등학교 미술교육 방안 연구, 숙명여자대학교 대학원 논문, 2012.
김현철, 스마트교육 콘텐츠 품질 관리 및 교수학습 모형 개발 이슈, 한국교육학술정보원, 2011.
노규성 외, 스마트러
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중심으로 구축된 연구진에 의해서 제작되어 왔다. 교과서의 내용이 교실 현장의 이해를 바탕으로 적용 가능한 내용으로 채워져야한다.
참고 자료 사이트 >
http://goilart2002.njoyschool.net Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 초등 미술 교과서 관련 분석 내용
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전통 예술에 친숙해지기
5) Feldman (펠드만)이 제시한 미술 비평모델 (감상모델)
6) 제작법
7) 감상 작품 선정 시 유의점
Ⅶ. 유아 미술 교육의 통합적 접근
1. 미술 교육 내용 영역 간의 통합
2. 미술과 다른 교과 영역과의 통합
3. 미술 교육
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지도 과정
Ⅲ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)
1. 학습자의 측면
2. 교사의 측면
Ⅳ. 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)
Ⅴ. 과학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)
Ⅵ. 미술과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)
Ⅶ.
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학습효과
Ⅷ. 교육연극의 시사점
1. 그룹활동을 함으로써 협동심과 팀워크에 관한 강한 정신을 향상시킬 수 있다
2. 연극은 강력한 학습동기를 부여한다
3. 연극은 언어의 4기능 모두를 연습시킬 수 있으며 다른 교육과정과도 연결시킬 수
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미술교육의 지도를 위해 미술교사 양성을 위한 대학에서의 연구와 함께 평생교육으로까지 적용시킨 연구들도 많이 등장하고 있다. 여기서 중요한 것은 우리 나라에서의 DBAE가 서방 중심의 DBAE의 기본을 그대로 고수하기보다는 이러한 방법을
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것으로 나타났다. 1. 전통적인 지능관
2. 다중지능이론
3. 이론적 배경
4. 지능의 7 단계(Intellignece in Seven Steps.)
5. 다중지능이론과 학습양식
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지능이론과 학교교육
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한국열린유아교육학회. 열린유아교육연구 제24권 제3호
연세대학교 어린이 생활 지도 연구원 http://www.yonseichild.org/default.asp Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 구성주의 모델
2. 개방주의 모델
3. 교수학습법 비교 분석
1) 구성주의 모델
2) 개방주의
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한국영유아보육학 제40집, 2005
4. 이인자, 요리를 중심으로 한 통합 활동이 유아의 수학 개념 발달에 미치는 영향, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
5. 이경우, 수학교육을 위한 문학적 접근, 서울 : 다음세대, 1995
6. 최경숙, 전통놀
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