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지도서 실과 6. 서울 : 대한교과서주식회사, 2003. Ⅰ. 단원(제재)개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
Ⅱ. 단원의 목표
가. 지식
나. 기능
다. 가치 태도
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생
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과 건물번호 부여체계가 규칙적으로 설계되어 수학공식처럼 건물의 위치를 쉽게 찾을 수 있으며 주소를 찾는 공식은 전화번호부, 각종 지도, 인터넷에 아래 표와과 같은 형태로 보급하고 있으며 맨하탄 도로망 체계는 아래 그림과 같다.
맨하
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지도를 더불어 실시할 필요가 있다고 본다.
참고문헌
김경일(1983), 독서 교육론, 서울 : 일조각
김지도(1998), 초등학교 독서교육, 교학사
김효정 외(1997), 독서교육의 이론과 실제, 한국도서관협회
신헌재·권혁준·우동식·이상구(2000), 독서교
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지도의 적용방법
1. 동기 유발 과정
빚인 일을 나누어 하면 어떤 점이 좋을까요?
· 가정의 일은 모두 가족의 일이라는 생각으로 미루지 않으므로 화목한 가정이 된다.
· 어머니의 부담되는 가사일 덜어 드려 편안하게 해 드릴 수 있다.
· 서로
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관한 연구 - 주은희, 2012 1.서론
2.학교폭력의 개념
3.학교폭력의 발생 원인
4.학교폭력의 유형
5.학교폭력의 현주소
6.학교폭력을 예방하기 위한 가정의 역할
7.학교폭력을 예방하기 위한 유아교육기관의 역할
8.결론
9.참고 자료
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